试题

应得客是一款用AI带你背重点的大学生期末刷题App。听考点、刷题库、在线默写，把考试重点背进脑子。考前突击不挂科，就用应得客。

即刻下载"应得客"APP

最新题目列表

教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在着教育。这反映了教育的社会属性中 ( )（易混）

狭义的教育是指 ( )（常考）

( )是对受教育者的需求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

“不愤不启，不悱不发”出自古代哪位思想家( )

我国学前儿童家长可以根据孩子及家庭情况综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园。这体现了学前教育的特点具有（）。

下列关于学前教育学任务的描述。不正确的是（）。(常考)

学前教育学的研究对象是( )（常考）

学前教育行动研究的目的是( )

我国最早使用“教育”一词的是( )。

从时间维度上说，学前教育研究对象年龄通常在( )。

学前教育的基本要素包括学前儿童、教育内容、教育环境和( )。（易错）

学前教育的实质( )。

1632年，捷克著名教育家( )的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。

世界上第一部教育学专著是( )。（易混）

下列关于教育概念最准确的描述是( )。

生产力、社会政治经济制度和文化都制约着教育的发展，其中社会政治经济制度制约着( )。

广义的学前期指的是( )。（常考）

下列有关学前教育的说法正确的是( )。

我国古代典籍中记载了“席不正不坐，割不正不食”“目不视邪色，耳不听淫声”的做法。这体现了古人的教育思想是( )。

第一次以国家学制的形式将学前教育机构的名称确定下来的是( )。

学前教育学的研究对象是( )。

下列有关教育的描述，错误的是( )。

1904年，我国颁布并正式实施的第一个近代学制是( )。

教育三要素是指( )。

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”选自( )。

在教育目的价值取向上，存在的两种典型的、对立的理论主张是( )。

近代最早一部系统论述教育问题的专著是( )。

我国实行的第一个现代学制是( )。

幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。

下列关于教育概念最准确的描述是( )。

生产力、社会政治经济制度和文化都制约着教育的发展，其中社会经济政治制度制约着( )。

教育对学生成长的重要意义表现在( )。

题干：练就一双“慧眼”

考题：传播网络正能量

考题：公民权利的广泛性

考题：从古到今话交通

考题：在合作中竞争

考题：诚信的智慧

考题：情趣的雅与俗

考题：奉献社会我践行

考题：积极行使生命健康权

考题：情绪面面观

考题：做个聪明的消费者

题目《法律保障生活》

题目《挫折面前也从容》

题目《我知我家》

题目《维护消费者权益》

题本：积极行使生命健康权

题本：在合作中竞争

题目：学会学习

题目：理性参与网络生活

题目：体味亲情

题目：法律的特征

题目：维护权利守程序

题目：我承担，我无悔

题目：情绪的表达

题目：人生需自立

题目：多把尺子量自己

题目：在社会课堂中成长

题目：生命的追问

1.题目：人生需自立2.内容：有人说，家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。但是，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。3.基本要求：（1）教学设计要联系学生实际情况；（2）要有适当的板书设计；（3）要有师生互动。（4）试讲时间不要超过10分钟。

题本：诚信的智慧

题本：和谐家庭我出力 4.答辩（1）结合教材和实际，谈谈影响家庭和谐的因素。（2）这节课是如何实现情感目标的？

题本：践行诚信 4.答辩（1）从学情角度来谈一下为什么要学习诚信。（2）请你谈一谈本课的教学重难点是什么。

初中道德与法治《多把尺子量自己》

初中道德与法治《在社会课堂中成长》

初中道德与法治《生命的追问》

初中思想品德《学会学习》

初中思想品德《理性参与网络生活》

初中思想品德《坚持对外开放》

初中思想品德《情绪的表达》

1.题目：在社会课堂中成长2.内容：人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。3.基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。

1.题目：直面矛盾心理2.内容：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。3.基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。

1.题目：直面矛盾心理2.内容：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。3.基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。4.答辩（1）请你谈一谈正确处理青春期心理矛盾的方法有哪些。（2）说一说你本节课的教学目标是什么。

1.题目：师生交往新观念（人教版）2.内容：长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生之间的隔阂，影响了师生间的交往。新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同休。一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。3.基本要求：（1）联系学生实际情况；（2）适当的板书设计；（3）师生互动。4.答辩（1）说一说传统师生关系有什么特点？（2）说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入？

1.题目：金钱的诱惑2.内容：王磊和宋昭是好朋友。有一天上课前，王磊对宋昭说，“今天的课没意思，干脆别上了，去看录像吧！”宋昭一口答应了。王磊看到录像中的“黑社会老大”有很多钱，过着花天酒地的生活，很羡慕，感慨地说，我要有那么多钱就好了于是他建议两个人合伙向低年级的小同学“要”钱，得到的钱平分。从此，他们就在回家的路上拦截小同学，通过威胁和恐吓向他们要钱。不久，事情败露，他们受到了应有的处罚。面对金钱的诱惑，王磊采取了什么行动？导致了什么结果？我们应当如何正确地看待金钱？对待金钱，我们一定要取之有道，通过正当途径来获得。决不能沾染法律禁止的“强行向他人索要财物“等违法行为，更不能触犯刑法。”3.基本要求：（1）树立正确的金钱观；（2）设置合理的教学环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。4.答辩（1）说一说身边的诱惑都有哪些？（2）说说你本节课的教学目标？

1.题目：金无足赤，人各有别（人教版）2.内容：唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。树林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。3.基本要求：（1）体验世界文化的多样性（2）设计教学的活动场景（3）请在10分钟内完成试讲

1.题目：学习压力新思维2.内容：千里之行，始于足下。理想的实现要靠脚踏实地的努力。我们当前的主要任务是学习，为理想的实现打基础。来自学习的种种压力，需要我们理智地从容应对。学习生活中总会有压力的存在，感受到压力是正常的。由于学习压力而出现一些生理、心理反应，是大家经常会遇到的。学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。学习压力常常与我们的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担。我们了解学习压力，不是要消除它，而是要学会正确对待，学会将压力化为动力。3.基本要求：（1）教学设计要联系学生实际情况；（2）要有适当的板书设计；（3）要有师生互动。（4）试讲时间不要超过10分钟。

1.题目：珍惜学习机会2.内容：履行受教育义务在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，旅行受教育的义务，为中华民族的腾飞而努力学习。作为正在接受九年义务教育的学生，履行受教育的义务，最主要的有三项：认真履行按时入学的义务；认真履行接受规定年限义务教育的义务，不得中途辍学；认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的习惯，提高学习能力。在当代，科学技术日新月异，信息爆炸，知识激增。要生存、发展、满足时代要求，必须接受教育、勤于学习，更新知识、提升学习能力、学习机会。我们正处于人生旅途的花季，同学少年，风华正茂。初中阶段正是人的身心和职能发展最为迅速、最为显著的时期，也是我们掌握知识、塑造自我的黄金时期。在全民学习、终身学习的学习型社会，我们要树立远大志向，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育义务，以勤奋和指挥去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣富强建功立业。3.基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。

1.题目：《平等竞争》2.内容：竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。竞争也有不利的一面。它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心、产生自卑感；竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑；更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作是一种威胁，出现怨恨别人超过自己的嫉妒心理。忌妒是竞争的副产品。尽管每个人都可能产生妒意，有时它还是人们进取的动力，但嫉妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们的发展有很大危害。做一个合格的竞争者，就要消除嫉妒心理，培养健康的竞争意识。竞争是基于一定规则进行的。规则对于每个竞争者一视同仁，这就是公平。运动员赛跑要站在同一起跑线上，举重运动员比赛要根据体重分为不同级别。同样，任何一种竞争都应该是公平竞争，对每个竞争者来说，应本着公平的法则参与竞争。如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。我们参与竞争的目的，在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。3.基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。4.答辩（1）谈谈你对竞争的理解。（2）如何处理同学间的竞争关系？

1.题目：世界文化之旅2.内容：丰富多彩的文化世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印，同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。和谐的文化乐章语言是一种文化。语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由存在发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一，世界的发展趋向于文化多样性。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应该相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。3.基本要求：（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。4.答辩（1）你本堂课的重点是什么？（2）课堂设置了三次模拟旅行的环节，他们的联系和区别是什么？

1.题目：《透视文化多样性》2.内容：透视文化多样性世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。同时，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。3.基本要求：（1）有互动环节。（2）板书设计合理。（3）设计教学环节突破重难点。

1.题目：人民代表大会与其他国家机关的关系2.内容：人民代表大会与其他国家机关的关系在人民代表大会与其他国家机关的关系上，人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。人民代表大会统一行使国家权力，但它所决定的事情不是自己直接去办，而是由国家的行政机关和司法机关去贯彻执行。3.基本要求：（1）要求配合教学内容，有适当的板书设计；（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；（3）请在10分钟内完成试讲内容。

某教师在一次化学测验中设计了下列试题。【试题】海水开发利用的部分过程如图4所示。下列说法错误的是（）。 A.向苦卤中通入C12是为了提取溴B.粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯C.工业生产中常选用NaOH作为沉淀剂D.富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用SO2将其还原吸收根据上述信息，回答下列问题：（1）本题说法错误的选项是什么？（3分）（2）请分析各个选项解答错误的原因。（8分）（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？（4分）

阅读下面素材，回答有关问题。次氯酸具有漂白性是某版本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容。某教师在课堂教学中，通过将潮湿和干燥的有色布条分别放置在氯气中的演示实验，引导学生观察和分析，并板书：，得出次氯酸具有漂白性的结论。这时有学生质疑，HC1与HC1O同时生成，为什么不是HC1使有色布条褪色。教师又引导学生设计实验探究HC1有没有漂白性，并开展交流讨论得出了结论。问题：（1）简述实验探究法的主要环节。（6分）（2）简要说明实验探究法的教学功能。（7分）

阅读下面文字，回答有关问题。某化学教师上了一堂“盐类的水解”的研究课，多数听课教师认为他突出了本节课的重点与难点，但也存在一些不足，突出表现在课堂教学中学生的参与度不高。问题：（1）化学课堂教学中，提高学生参与度的意义有哪些？（6分）（2）请简述化学课堂教学中，提高学生参与度的若干教学策略（至少3种）。（6分）

阅读下面文字，回答有关问题。有位化学教师在进行高一《化学1》（必修）“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验①：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验②：在空气中点燃一小块钠；实验③：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。问题：（1）写出该教师所用的教学方法。（2分）（2）实验②③的实验现象分别是什么？（4分）（3）利用实验①②③，教师将分别开展哪些知识的教学？（3分）上述教学过程的优点是什么？（4分）

阅读下面文字，回答有关问题。某教师在进行“活泼的黄绿色气体——氯气”第一课时教学时，在查阅大量资料的基础上，将教学内容设计成了PPT课件(约50页)。在课堂上他根据每一张PPT进行讲解，整节课共有2次提问，几乎没有板书，遇到需要演示的实验时，播放实验视频，供学生观看。问题：(1)该教学过程的主要优点和缺点有哪些？(6分)(2)演示实验的教学功能是什么？(6分)

阅读下面文字，回答有关问题。《普通高中化学课程标准(实验)》中有这样的表述：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。问题：(1)简述化学史在中学化学教育教学中的作用。(7分)(2)结合高中化学某一内容的教学，举例说明如何借助化学史开展教学。（6分）

某化学教师在一次化学测验中设计了下面的试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。【试题】是工业制硫酸的主要反应之一。一定温度下，在甲、乙、丙三个均为2L的恒容密闭容器中投入SO2（g）和O2（g），其起始物质的量及SO2的平衡转化率如表2所示：下列判断中，正确的是(（）。A.甲中反应的平衡常数小于乙B.该温度下，平衡常数K=400C.平衡时，丙中c（SO3）大于甲中的2倍D.平衡时，甲中O2的转化率大于乙中O2的转化率【考试结果】对参加考试的全体考生的答题情况统计如表3：试根据上述信息，回答下列问题：（1）本题正确的选项是什么？（3分）（2）请分析和诊断学生解答错误的原因。（8分）（3）如果要你讲评本题，你如何引导学生形成正确的解题思路？（4分）

案例：某教师设计了如下“物质的量”教学的导入情境：分别取20g黄豆、绿豆和大米，请同学（2人或4人一组）数这些豆子、米各有多少粒。要求：最短时间内准确地数出来。颗粒越小，数目越多，数起来越困难，同学们为了快而准确地数，就自然地会将它们分成堆，一堆一堆的来计量。原子、分子等微观粒子是比豆子、米粒小得多的粒子，当我们要对它们计量时，更需要一堆一堆地进行，这样一个“堆量”就是“物质的量”。物质的量是一个基本物理量。问题：（1）在“物质的量”的教学中为什么需要精心创设情境导入新课？（8分）（2）请分析该情境创设的特点。（12分）

案例：“问题连续体”是美国亚丽桑那大学的梅克（J.Maker）教授运用多元智能理论创设的。此体系根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构，揭示了五种类型的“问题解决”情境对于开发学生潜能的作用。问题类型一，属感知层次，达到对事实的了解水平。问题类型二，属理解层次，达到对事实的理解水平。问题类型三，属综合层次，达到对概念、原理的掌握水平。问题类型四，属运用层次，达到对概念、原理的运用水平。问题类型五，属探究层次，达到自主探究及创新水平。上述五类问题可以归纳为封闭性问题（相当于第一、二类问题）、半开放性问题（相当于第三类问题）、全开放性问题（相当于第四、五类问题）。以“硫酸”一节为例，运用“问题连续体”进行教学的教学设计如下：1.第一类问题：感知层次实验1：现有失去标签的浓硫酸、浓盐酸各一瓶（试剂瓶相同、酸体积相同），说出鉴别二者的方法，依据是什么？由此得出的结论是什么？2.第二类问题：理解层次实验2：量取2mL浓硫酸并稀释成稀硫酸。稀释浓硫酸时应注意什么？为什么？3.第三类问题：综合层次浓硫酸和稀硫酸在物理性质、化学性质上均有很大的不同，试用尽可能多的方法鉴别浓硫酸和稀硫酸。4.第四类问题：运用层次（）5.第五类问题：探究层次（）问题：（1）请补充上述材料中第四类问题和第五类问题各一个。（6分）（2）第五类问题为开放性问题，请说明此类问题的教学价值。（4分）（3）另外挑选高中化学内容设计出符合“问题连续体”的一组问题（至少五个）。（10分）

案例：下面是某老师在“硫和含硫化合物的相互转化”一节教学实施后，对该节课教学进行的反思。（1）教学目标明确当前教学实施原则，对于“为什么教”“教什么”“教到什么程度”等教学问题的处理上，仍主要基于教材设计教学过程，课程标准尚未成为一线教师决策的依据，于是我们提出了“基于课程标准的教学是教师教学的重点”的观点。本节课可以说是这个观点的一个范例，教材内容给教师提供了很大的创造和想象的空间。（2）框架清晰本节课设计了四个活动：环节一：从常见的含硫矿物入手，引导学生走进硫的世界，并从不同角度对含硫物质进行分类。环节二：从课本上的“交流与探讨”中含硫物质发生转化的化学方程式入手，让学生在教师事先设计好的二维坐标图中填入相关物质，认识物质分类与硫元素化合物之间的联系。再通过实验探究，进一步完善二维坐标图。环节三：列举生活及生产中硫的转化实例，拓展自然界中硫的循环。通过学生的发言，让学生进一步体会到化学源于生活、服务于生活的理念。环节四：展示精彩网络图，布置研究性作业。通过来源于学生生活的含硫元素及化合物的关系图，让学生构建一套有特色的生活中元素化合物相互转化的网络图。这样的设计改变了书中原有的教学方式，以化学学科知识为教学明线，以二维生活图的建立作为暗线，明线暗化，暗线明化，整节课因材施教，特别是结尾采用这样的形式，不仅激发学生学习兴趣，鼓励学生的创新性，学生也从中体会到知识建构的重要性，让人耳目一新。（3）教学手段丰富不仅用精彩的语言来解读文本，用板书体现知识的逻辑性，还通过各种媒体如图片、实物、视频、实验等途径来解决实质问题，最大限度地发挥学生学习的主观能动性。一张张图片的背后蕴藏着一个个精彩的故事，在五彩纷呈的实验现象背后诉说着一个个科学道理。我们认为一节好课不仅要注重其知识性，还要注重逻辑性、趣味性，等等，这就要求我们在教学中必须在课前做好充分的准备，要明确课标要求，使用好教材，不仅要研究教材，更要研究学生。问题：（1）结合材料谈谈你对“用教材教”和“教教材”的理解与看法。（10分）（2）教学情境在课堂教学中起什么作用？（10分）

阅读下面材料，回答相关问题。课程标准指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。问题：（1）探究学习的基本要素是什么？（4分）（2）探究教学的基本原则有哪些？（4分）.（3）教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题？（4分）

阅读下面材料，回答相关问题。某化学教师在讲授“原电池”时，创设了如下的教学情境。1792至1796年，意大利科学家伏打把铜片和锌片放入盐水中，制成了能提供恒稳电流的“伏打电流”。对于产生电流的原因，从19世纪上半叶开始，开展了一场持续一百多年的争论。许多物理学家认为，产生电流的原因在于不同的金属接触时，其中的“电流体”从“张力”高的金属流向“张力”低的金属，形成电流；许多化学家则认为，其原因在于金属的表面发生了化学反应。为了弄清楚原电池的原理，教师组织学生将铜丝和锌片同时放入稀硫酸中，学生观察到了铜丝表面有气泡生成的实验现象。问题：（1）该教师所创设的上述教学情境有哪些教学价值？（6分）（2）设计化学教学情境的常用方法有哪些？（7分）

阅读下面素材，回答有关问题。新课改提出每一个学生都要以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘。为每一个学生提供平等的机会，使他们都能具备社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，并且从已有的经验出发，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，主动地体验科学探究的过程。教师要为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注意评价学生的科学探究能力和实践能力，更要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。问题：(1)从实验方面着手，如何培养学生的实践能力？(4分)(2)提问是师生互动的最佳方式，应用时需遵循哪些原则？(4分)(3)简述探究教学中，应当避免哪些片面认识？(5分)

案例：下面是某化学教师关于“离子反应”的教学片段。环节一：情境创设，引入新课。身体出汗的人为何接触使用着的电器更容易发生触电事故？人体在剧烈运动后为何要及时补充水分和盐分？你能解释这些现象吗？环节二：探究实验。使用电源、导线、小灯泡及金属片进行氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。环节三：根据以上环节，引出电解质。环节四：多媒体动画演示NaCl晶体在溶液中的电离过程。环节五：总结概括，理解电离过程的实质，掌握电离方程式的书写。问题：（1）上述教学过程运用了哪些教学方法？（6分）（2）试分析教学环节四的教学价值。（7分）（3）以该教学片段为例，说明在化学概念教学中运用直观教学的手段有哪些。（7分）

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对学生的答题情况进行了统计和分析。【试题】燃烧产生的尾气中含有一定量的NO。科学家们设计了一种间接电化学处理法除去其中的NO的装置。如图4所示，它可以将NO转化为。下列说法正确的是（）。 A.a连接电源的正极B.图中的离子交换膜应为阴离子交换膜C.当NO吸收柱中产生1mol时，理论上处理的NO气体的体积为8.96L（标准状况）D.Pt电极B上发生的电极反应为答题情况如下：选择A的占5%，选择B的占12%，选择C的占21%，选择D的占62%。根据上述信息，回答下列问题：（1）本题正确的选项是什么？（3分）（2）请分析各个选项解答错误的原因。（5分）（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？（7分）

案例：以下材料为某教师对“乙烯的结构”知识的教学过程片段。【回顾旧知】引导学生画出乙烷的电子式和结构式。【提出问题】若乙烷在隔绝空气条件下受强热发生分解，得到等物质的量的两种气体，试写出这两种气体物质的化学式，并给予必要的提示：其中一种气体是氢气。【学生活动】学生不难写出另一种气体的化学式是C2H4。【提出问题】C2H4是什么？它的结构是什么样的？【师生互动】首先，从分子组成上看，该气体分子(C2H4)与乙烷具有相同的碳原子数，但少两个氢原子。随即展示乙烷的球棍模型，拿掉两个“氢原子”，问：剩余的两个键怎么办？追问：那么原来的碳氢键的角度会变化吗？接着，辅以动画演示乙烷的立体模型转变为乙烯的平面模型的过程，让学生直观地看出乙烯的结构特征。反问：C2H4分子与乙烷分子的几何构型一样吗？两个碳原子间共用的电子对数目相同吗？碳碳键间键长、牢固程度相同吗？【学生活动】学生分组讨论，合作交流。问题：(1)该教师在教授本节课时主要采用了哪些教学方法？(8分)(2)案例中的教学过程符合化学新课程倡导的哪些学习特征？(12分)

案例：下面是张老师关于“金属化学性质”的教学过程实录。【导入】在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等。为什么在现代科技、工业生产和日常生活中要用到这些金属和合金？【发放学案】（包括课堂活动记录及报告）【老师】观察实验桌上的金属钠——首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味。【学生】观察并闻气味。【问题提出】金属钠为什么要放在煤油中？这与金属的哪些性质有关？【投影】阅读、观察、记录并填写活动表。【实验】（1）观察盛放在试剂瓶中的金属钠。用镶子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠（黄豆粒大小），观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠。（注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。）（2）向培养皿中加适量水，滴入1〜2滴酚酰溶液，将切好的钠投入水中，观察现象。【实验记录】略。【概括】通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属，熔点低、密度小、硬度小、延展性好。【科学探究】①如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气？②预测金属钠与盐酸的反应的现象。③做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察现象并分析实验的结果。【分组实验并讨论】略。问题：（1）根据张老师的教学过程，说明研究物质的方法有哪些，并对这些方法做简要介绍。（7分）（2）结合材料，说明案例中张老师所选择的教学策略的优点和不足。（7分）（3）根据上述教学实例，归纳总结出研究物质的性质的基本教学思路。（6分）