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美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”体现教师劳动的（）。

个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律()的反映。

有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（　　）。

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了( )因素对人的身心发展的影响。

人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展，这种现象说明了个体身心发展具有( )。

一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有( )。

《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的是( )。

人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程，这反映人的身心发展具有()

墨子提出了著名的“素丝说”，认为“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。以下与墨子表达的意思不同的是( )。

在教学过程中，教师要注意因材施教，促进学生的个性发展，这体现了个体身心发展的( )的规律。

下列哪些选项说明了个体主观能动性对人的发展的影响？（）

中国古代“内发论”的代表人物是（）。

“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（）。

“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿.把他训练成为我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家等。”这句话的作者是( )，他是外铄论的代表人物。

遗传素质是人身心发展的( )。

人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。

个体的身心发展在不同的年龄段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（）。

儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。

印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。

教学应适应学生的“最近发展区”的观点是( )提出的。

关于影响人身心发展的因素观，英国哲学家洛克的“白板说”的观点属于 ( )。

教师在教育教学的过程中，“拔苗助长”“陵节而施”的做法违背了学生身心发展的( )。

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

王安石的《伤仲永》里的“仲永”说明了( )在人的身心发展中不起决定作用。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长时创立了几十个兴趣小组供学生选择，这反映了教育必须适应学生身心发展的( )。

“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣”。这说明了（）对人的影响。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现了（）因素对人的身心发展的影响。

美国斯坦福大学的一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确的预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。

( )认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。

人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说去所体现的儿童身心发展规律是（）。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长时创立了几十个兴趣小组供学生选择，这反映了教育必须适应学生身心发展的（）。

英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（）。

如果让六个月的婴儿学走路，不但徒劳而且无益;同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（）。

（）是在个体身心发展中占据主导作用的因素。

小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚的身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋;小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得第一名等。小明发现的这种现象体现了个体身心发展的（）规律。

有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）。

对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。

精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类社会发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。

失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展，部分补偿无法视物的缺陷。这体现了个体身心发展的（）。

英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。

英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。

对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）

在幼儿园的门口经常会挂有“杜绝幼儿园教育小学化”的横幅，这体现了人身心发展的( )。

格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是( )。

英国哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十之八九都是由他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是教育之故。”这种观点属于（）。

小宝以前没有学过识字，转学到大班以后，跟着大班的小朋友一起学习识字。这违反了个体身心发展规律的（）。

我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于（）。

个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（）

学校教育应遵循儿童身心发展的规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课。这一做法依据的是（）。

学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起（）。

洛伦兹在动物行为中发现，小鸭子出生后不久，对特定的某种刺激或对象产生了偏好和追随效应。这种现象是（）。

简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念？

简述《小学教师专业标准(试行）》中“学生为本”？

《小学教师专业标准（试行）》提出了“终身学习”的基本概念，你如何理解？

简述教师专业发展的途径。

材料：在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”问题：（1）试分析这位老师困惑的原因？（2）如果你面临这样的情况，你将如何对待？

习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。（1）试评析徐老师对课程问题行为的做法。（2）如果你面临这样的情况，你将如何对待?

简述教师成长的三阶段理论？

简述《小学教师专业标准（试行）》中“对小学生的态度与行为”的基本要求？

材料：下课了，当学生说“谢谢老师时”，我真想说“谢谢同学们”。孩子们今天在课堂上提出的“问题”、他们在课堂上的“插嘴”使我不断地调整、改写我原先设计好的“教案”。所以，今天我最想说的是“教案在下课之后才完成的”。而且，在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留有很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我会重新改写我的“教案”。(1)试评析该教师不断改写自己“教案”的行为。（8分）(2)作为一名教师，如何不断提高自身的修养？（12分）

简述促进教师成长的具体方法？

简述教师专业发展的内容？

简述教师成长与发展的途径与方法？

《小学教师专业标准（试行）》中“专业知识”维度包括哪些领域？

简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。

简述《小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”的基本理念？

简述《小学教师专业标准（试行）》中对教师关于学科知识的基本要求。

《小学教师专业标准（试行）》中的沟通与合作领域提出的要求有哪些？

简述我国新型师生关系的主要特点？

你如何理解《小学教师专业标准（试行）》中的“师德为先”？

《小学教师专业标准（试行）》专业能力维度中的反思与发展领域的基本要求是什么?

简述教师的专业素养？

简述教师劳动的特点。

简述《小学教师专业标准（试行）》的内容。

材料：王老师的数学课教得非常出色。ー些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便飞快地提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不理想。有的学生抱怨说，王老师的全部心思都在数学上，他组织课外活动、开班会的时候都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律时，王老师就把全班学生训ー顿，而且采取“枪打出头鸟”的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果还是不明显。问题：(1)结合材料，分析王老师陷入班主任工作困境的原因。(2)从王老师的经历来看，班主任应具有哪些素质?

简述《小学教师专业标准（试行）》基本理念中的“师德为先”。

简述《新时代中小学教师职业行为十大准则》的基本内容。（10分）

简述教研组应如何促进教师的专业发展。

一位新教师把大量时间花在维系自己与同事、领导的关系上，这表现其成长阶段处于美国学者福勒与布朗(Fulleer＆Brown)提出的生涯关注理论中的(　　)。

小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有(　　)。

优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（　）。

教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力，还要求具有一定的()。

习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的引路人。其内容是（）。①做学生锤炼品格的引路人 ②做学生学习知识的引路人 ③做学生提升能力的引路人 ④做学生创新思维的引路人 ⑤做学生奉献祖国的引路人

教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。

在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（　　）。

在教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于( )。

教师在教学方法上不断调整、创新、改进，这说明教师劳动具有( )特点。

李老师在教育教学过程中关注学生成绩的提高，积极了解班集体的建设情况，同时认真细致地检查自己备课是否充分。按照美国学者福勒和布朗关于教师成长阶段的划分，李老师属于( )。

游泳运动员宁泽涛在第16届喀山世界游泳锦标赛男子100米自由泳决赛中获得第一名的好成绩，他在发表获奖感言时表达了对启蒙老师的感恩。这一事例说明教师劳动具有( )。

作为青年教师，除了自我学习以外，也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动，分享教学经验，提高教学水平，这突出体现教师专业能力是（）。

教育的最基本职能是( )。

学生具有“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有( )。

一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这位教师目前处于（）阶段。

衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（）。

下列选项中，不属于教师知识素养的是（）。

教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化知识而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康的发展。这反映了教师劳动具有（）。