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某幼儿园组织了一次参观小学的活动。这次活动旨在帮助幼儿( )。

幼儿园在帮助幼儿做好入小学前的学习准备方面，需要做的工作不包括( )。

关于幼儿园精神环境的创设，不正确的做法是( )。

布置自然区时，让幼儿讨论，老师按照幼儿讨论的结果布置，运用了环境创设的( )原则。

在幼儿园的午餐时间，明明正吃着饭突然大笑，随后开始剧烈咳嗽，很可能是( )。

幼儿气管有异物堵塞，现场急救最有效的方法是( )。

水痘是由水痘一带状疱疹病毒引起的出疹性传染病。它的传播途径主要是( )。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出了“聚焦班级观察”的评估方式，其中，外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的( )。

幼儿的学习是以( )为基础，在游戏和日常生活中进行的。

教师应成为幼儿学习活动的( )。

幼儿科学学习的核心是( )。

在《3～6岁儿童学习与发展指南》的实施中，李老师常常鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状的材料进行建构游戏或制作活动。这说明李老师( )。

科学、合理安排和组织幼儿的一日生活，时间安排应有相当的( )。

“老子打儿子”被认为是天经地义的，是家庭的私事，别人无权干涉。这是下列哪种儿童观的典型表现( )。

杜威以实用主义哲学为基础建立其教育理论体系，他主张教育要以儿童为中心，基本方法是( )。

陈鹤琴提出了( )的理论体系，作为其课程编制的基础。

提倡教育要适合孩子“敏感期”的教育家是( )。

幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及( )。

东东4岁了，近来不知道什么原因说话老是结巴。面对这种情形，应该( )。

刚上幼儿园的东东由于不适应新的环境，出现了分离焦虑，每次去幼儿园他都要紧紧抓住爸妈的手不放，爸妈一离开就哭闹不停，甚至对外人感到恐惧。针对这类问题，父母可以采取的有效措施不包括( )。

林老师通过分析幼儿观察豆子生长变化的记录表，评价幼儿观察的细致性、系统性等发展情况。林老师使用的研究方法是( )。

小红看到小兰买了一个新的铅笔盒，觉得很喜欢，为了拿走小兰的铅笔盒便打了小兰，小红的行为属于( )。

“儿童在陌生情境中。难以主动地去探究周围环境。而且探究活动很少。表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以被安慰。”这属于哪种依恋类型( )。

小王性子急、多动、奔放，在日常生活中待人很是热忱，但有时也有些莽撞。从气质类型上来说，他是典型的( )。

“我喜欢自己这个样子”“我觉得自己很讨厌”。这属于自我意识中的( )。

玲玲跳舞时，既能使自己的动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当的表情。这属于( )。

新入园的幼儿看见妈妈离去时会哭闹，当妈妈的身影消失后，经过老师的引导，会愉快玩耍。但是当妈妈的身影再次出现时，又会再次哭闹。这说明幼儿的情绪具有( )。

5岁的小华很喜欢问问题，好奇心很强，并因为提问和得到满意的回答而感到愉快。这是由于( )的发展。

孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭……”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为( )。

小班的囡囡在幼儿园里，一开始对老师的要求总是立刻表现出情绪反应，比如老师让她收玩具，她就立刻不高兴地嘟嘴。但到了小班后期，她能听老师讲完原因后再收玩具，情绪反应也没那么强烈了。这反映了学前儿童情绪情感发展的哪个方面( )。

大班的丽丽在看到小朋友摔倒哭泣时，会主动去安慰。这体现了学前儿童情绪情感发展的哪个趋势( )。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了哪种情感( )。

大班幼儿常常因为提出问题后得到满意的回答而感到无比快乐。这种体验是( )。

5~6岁的幼儿理解到病菌能使人生病，从而害怕病菌；理解到苍蝇携带病菌，于是讨厌苍蝇。这些惧怕和厌恶的情绪是与( )相关联的。(易错)

莉莉在幼儿园里突然听到了很大的雷声，她吓得赶紧躲到了老师的怀里，脸色苍白。莉莉此时的情绪是( )。

为了培养幼儿的情绪适应性，下列做法正确的是( )。

晓晓在幼儿园里被其他小朋友抢走了心爱的玩具，他气得满脸通红，大声地喊着：“这是我的玩具!”晓晓此时的情绪是( )。

明明在幼儿园里对色彩鲜艳的图画特别感兴趣，每次看到都会驻足欣赏并表现出愉悦的情绪。这种情感属于( )。

为了培养幼儿的情绪调节能力，下列做法正确的是( )。

小明在幼儿园里，每当看到其他小朋友有新玩具时，他总是表现出极大的兴趣和渴望，甚至有时会因此哭泣。这反映了情绪发展具有( )。

随着年龄的增长，小强逐渐学会了在生气时不大喊大叫、动手打人，而是先深呼吸或找老师帮忙。这体现了幼儿( )。

小刚在幼儿园里因为小事而大哭大闹，但几分钟后又能迅速恢复平静并继续玩耍。这反映的幼儿情绪发展的趋势是( )。

琳琳看到小虎乱扔垃圾，觉得很生气。这属于( )。

小红在两岁半时，开始能够用简单的语言表达自己的喜怒哀乐，如“我开心”“我生气”。这体现了幼儿的( )。

策策有时受了委屈不开心，但在公众场合还是表现出若无其事的样子。这反映了情绪发展具有( )。

明明每天都有好多问题要问，有时还乱拆卸物品，妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”。其实明明的行为是儿童好奇心、探究欲的正常表现，是其( )发展的体现，成人应科学评价，正面引导，积极对待。

新生儿最初的笑是( )。

欣欣一直不愿意和父母分床睡，妈妈问她原因，欣欣说：“晚上太黑了，我害怕。”欣欣的这种情绪属于( )。

婴儿出生时最早出现的原始情绪反应是( )。

婴儿恐惧的分化阶段中，由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的是( )。

新入园的幼儿看见妈妈离去时会哭闹，当妈妈的身影消失后，经过老师的引导，会愉快玩耍。但是当妈妈的身影再次出现时，又会再次哭闹。这说明幼儿的情绪具有( )。(常考)

小班的岚岚和芸芸争玩具时，岚岚哭了起来。芸芸看到后，马上把玩具让给了她，岚岚随即笑了起来，两人又重新玩了起来。这说明幼儿的情绪具有( )。

果果的玩具被其他小朋友抢走后，她一个人默默坐在角落，老师问她发生了什么,她不哭也不闹什么也没有说。这说明其情绪的发展已经开始( )。

婴儿出生时就具备的情绪表现是( )。

5～6岁的幼儿知道“食物放久了会发霉”,理解“发霉的食物吃了会肚子疼”,因此拒绝吃剩在桌上的隔夜面包，并对发霉食物感到害怕。这些害怕和拒绝的情绪是与( )相关联的。

图图和其他小朋友因为玩具发生了争执，王老师让图图想一想自己的行为对不对。王老师是运用了( )。

随着知识经验的积累，儿童情绪的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等，这一现象说明了大班儿童情绪( )。

当孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣时，如果成人给他一块糖，他就会立刻笑起来。这说明( )。

两三岁以后的儿童，由于常被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等而产生怕蛇、怕鬼等情绪，这反映了与( )相联系的情绪体验。

婴儿最初有选择的社会性微笑发生的标志是( )。

幼儿听故事《聪明的乌龟》,当听到狐狸要吃青蛙时，都很紧张、很担心，当听到最后乌龟战胜了狐狸时，都高兴地欢呼了起来。这种情感体验是( )。

幼儿对其他小朋友违反规则的行为产生不满，对自己做错事感到内疚的情感属于( )。

有个孩子平时不爱说话，一天他主动发言，老师高兴地说：“太好了!我知道你能行!”回到家，妈妈也给他鼓励，他非常高兴。从此以后，这个小朋友发言越来越大胆，越来越积极。这属于( )。

幼儿的理智感明显发展起来的年龄是( )。

爸爸关掉电脑后，贝贝又哭又闹，爸爸没有理会，过了一会儿，贝贝慢慢地平静下来。爸爸采用的方法是( )。

在孩子哭闹后，让他想一想这样哭闹好不好；和小朋友玩玩具发生争执时，让他想一想自己的行为对不对，还有哪些解决问题的办法。这采用的是( )。

小班幼儿看到班上其他小朋友哭，自己也哭了起来，这说明他们( )。

幼儿园举行猜谜语活动，硕硕冥思苦想，终于猜出其中一个，在这个过程中，他表现出沉醉、愉快、满足、自豪等情绪状态。这种体验是( )。

鲜艳的花朵、优美的体操、悦耳的音乐都可以引起人们的( )。

随着年龄的增长，儿童情绪变化的规律是从生理需要的满足到( )。

对于小班刚入园正在哭闹的幼儿而言，教师帮助其控制情绪的最佳方法是( )。

婴幼儿的情绪最初由生理需要所引起，渐渐地发展到与交往的需求相联系。这体现出情绪发展的( )。

从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了( )。

下列选项中，不属于幼儿情绪调控发展趋势的是( )。

在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况。这主要是因为( )。

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉。这表现了幼儿情绪的( )。

下列现象属于情绪的是( )。

5岁的小华很喜欢问问题，好奇心很强，并因为提问和得到满意的回答而感到愉快。这是由于( )的发展。(常考)

2～3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他一起玩；而3～4岁的幼儿，对朋友的孤立以及成人的不理睬，特别是误会、不公正对待、批评等，会特别在意。这体现了儿童情绪情感的( )。

豆豆摔倒刚要大哭时，妈妈立即说：“我们豆豆很勇敢，摔倒从来不哭!”豆豆听了妈妈的话，一骨碌从地上爬了起来。豆豆妈妈运用( )的方式调控幼儿的情绪。

以下关于儿童情绪的表述，不正确的是( )。(易错)

“没有观众看戏，演员也没劲了”,可以比喻使用( )帮助孩子控制情绪。

婴幼儿喜欢被成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。

张老师发现小班幼儿告状会说“某某抢我的玩具”或“某某打我了”,到了中班幼儿告状会说“某某不遵守规定”或“某某在欺负某某”。这表明( )。

孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭……”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为( )。(常考)

幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为( )。

甜甜刚上幼儿园时，看见奶奶走了就难过地哭了起来，旁边的小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映的幼儿情绪的特点是( )。

当询问幼儿喜爱某位教师的原因时，小班的幼儿会强调长相和声音等外在因素。而中大班的幼儿则会把关注点聚焦到性格、能力和教育态度等内在因素上。这反映的幼儿情绪与情感发展特点和趋势是( )。

王老师给小朋友们准备了一些活动材料，在幼儿动手操作之前，先给幼儿讲解操作过程的注意事项。为了避免干扰，王老师将材料放在小朋友的椅子下面并让他们不要擅自动材料。明明看到小宇偷偷拿材料，赶紧报告王老师。这是明明( )发展的体现。

幼儿园准备组织中班幼儿去参观动物园。园里已经联系好车辆，要求各班老师写出自己班的活动计划。假设你是中班的老师，请写出你班的活动计划，包括活动目标、活动准备和活动过程。

母亲节马上就要到了，为了引导幼儿关心妈妈、体贴妈妈，大二班的王老师准备组织一次亲子活动。请帮助王老师设计一个母亲节的亲子活动方案，要求写出活动目标、活动准备和活动过程。

根据下面的案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲子运动会的设计意图，2个运动项目(写出运动项目的名称、材料和玩法)，家长工作要点以及实施注意事项。案例：在与本班家长的沟通会上，大三班教师发现，不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么,为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

为了促进幼儿的艺术表现与创造能力，请根据中班幼儿的年龄特点，设计一次“可爱的小娃娃”泥工活动。要求写出设计意图、活动目标、活动准备、活动过程等。

幼儿园近期准备开展“美术展览节”活动，许老师准备将本班幼儿的扎染作品在展览节上展出。请以“扎染”为主题设计一个大班美术活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。

请根据小班幼儿发展特点，以“小老鼠上灯台”为主题设计一个音乐教育活动。要求写出活动目标、活动准备及活动过程。

请你以“夏天的雷雨”为题设计一个幼儿园大班音乐教学活动，要求写出活动目标、活动准备和活动过程。

请以“4以内的数”为主题设计一个小班数学活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。

幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观的感觉。请以“比高矮”为主题设计一个中班数学活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。

结合幼儿身心发展的特点，请设计一个关于“数的守恒”的中班幼儿数学活动。要求写出活动目标、活动准备和活动过程。

声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你敲击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两个纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“电话”。当你绷紧细线，一个人对一个纸杯口说话，另一个人把另一个纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线来传播声音的。请根据材料，设计一个大班科学教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程。