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简述幼儿园教育的基本特点。
简述学前教育与政治发展的关系。
简述学前教育的特殊原则。
简述贯彻整合性原则时应注意的事项。
简述贯彻科学性、思想性原则时应注意的事项。
简述幼儿园贯彻主体性原则时应注意的事项。
简述遵循发展适宜性原则的几层含义。
为什么说游戏是幼儿的基本活动？
简述贯彻充分发掘教育资源，坚持开放办学原则时应注意的事项。
简述经济对学前教育的制约作用。
简述实验法的类型。
什么是作品分析法？简述幼儿教师在运用作品分析法时应注意的问题。
简述观察法的分类。
简述影响个体差异形成的因素。
简述尊重儿童个体差异的举措。
简述智力差异类型及其特点。
简述影响学前儿童攻击性行为的因素。
简述帮助儿童建立良好同伴关系的策略。
简述幼儿获得性别概念的阶段。
简述幼儿性别角色认知的发展阶段。
简述影响学前儿童亲社会行为的因素。
简述 3～6 岁儿童亲社会行为的发展特点。
简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。
简述培养幼儿形成良好依恋的措施。
简述学前儿童自我意识发展的阶段及其特点。
简述学前儿童能力发展的特点。
简述传统的体液说提出的气质分类。
简述幼儿性格的年龄特点。
简述学前儿童气质发展的特点。
简述幼儿自我体验的发展趋势。
简述幼儿良好性格的培养措施。
简述个性的基本特征。
简述幼儿自我意识的培养策略。
简述幼儿自我控制发展的趋势。
简述幼儿自我评价发展的特点。
简述注意的品质。
简述引起幼儿无意注意的原因。
简述幼儿注意分散的原因及预防措施。
简述幼儿有意注意发展的特点。
简述幼儿的恐惧类型。
简述学前儿童的几种基本情绪。
简述学前儿童高级情感的主要内容。
简述帮助幼儿控制情绪的几种方法。
简述学前儿童情绪情感自我调节化发展的表现。
简述对幼儿异食癖的干预措施。
简述儿童孤独症 (自闭症) 的症状。
简述对幼儿发育迟缓的干预措施。
简述学前儿童语法的发展趋势。
简述记忆的基本环节。
简述幼儿听觉器官的保育要点。
简述学前儿童判断的发展趋势。
简述学前儿童掌握数概念的三个成分。
简述学前儿童思维发展的特点。
简述学前儿童分类的年龄特点。
简述幼儿时间知觉的发展。
简述幼儿再造想象的主要特点。
简述学前儿童记忆发展的特点。
简述幼儿掌握实物概念的特点。
简述学前儿童方位知觉的发展趋势。
简述学前儿童思维能力的培养措施。
简述学前儿童常见的记忆策略。
简述学前儿童词汇的发展特点。
简述学前儿童比较的发展趋势。
简述幼儿颜色视觉的发展特点。
简述幼儿创造想象的特点。
简述幼儿想象夸张性的表现。
简述学前儿童言语发生发展的趋势。
简述学前儿童理解能力的发展趋势。
简述幼儿想象夸张性的原因。
简述评价幼儿身体生长发育的形态指标。
简述幼儿动作发展的基本规律。
简述幼儿神经系统的发展特点。
简述幼儿身体生长发育的规律。
简述幼儿心血管系统的发展特点。
简述幼儿骨骼和肌肉系统的发展特点。
简述幼儿身体生长发育不均衡性的特点。
简述班杜拉的社会学习理论。
简述埃里克森的人格发展阶段理论中前三个阶段的发展任务。
什么是正强化？什么是负强化？什么是惩罚？试举例说明。
简述班杜拉的观察学习的概念及分类。
简述感知运动阶段儿童的主要特征。
简述皮亚杰的道德认知发展阶段理论。
简述环境对学前儿童发展的作用。
简述 1～3 岁幼儿身心发展的年龄特征。
简述幼儿晚期 (5～6 岁) 身心发展的年龄特征。
简述关键期的含义。
简述幼儿初期 (3～4 岁) 身心发展的年龄特征。
简述学前儿童心理发展的基本趋势。
简述影响学前儿童发展的因素。
为了研究幼儿的亲社会行为，陈老师在班级里对幼儿进行测试和提问，从而得出其亲社会行为的发展水平。陈老师运用的方法属于(    )。
教师将幼儿在幼儿园的作品收集起来，用以在学期末分析幼儿本学期的发展情况。这种评价方法属于(    )。
运用档案袋评价时，档案袋中的内容不包括(    )。
幼儿园教育评价的方法中最主要的方法是(    )。
幼儿园为了及时发现园本课程的问题，在工作中每隔一段时间就对幼儿的发展情况进行一次评价，以便找出问题，调整完善，总结经验。这种评价类型是(    )。
为了解某个幼儿学期初与学期末的动作发展状况，宜采用的评价方法是(    )。
某幼儿园为了更好地了解小、中、大班幼儿的身高、体重是否与标准的身高、体重吻合，向每个班级下发了标准，这属于(    )。
幼儿园教育评价的目的是(    )。
幼儿教师在儿童入园时对儿童各方面的情况进行了解和评价，这是对儿童的(    )。
下列几种评价中，较多采用非正式评价的是(    )。
小丽画《我和老师》时，把老师的手画得比身体还大，她解释这是因为老师总是用手给我们发糖果。这体现了图式期儿童绘画的(    )表现。