1题目：《立定跳远》
2 内容：

3 基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）示范动作准确；
（3）至少列出学生练习的三种方法

如何教育转化后进生?

案例：
李老师在《快乐的人》这一节课结束之后对同学们的作品进行了浏览，并从全班同学的作品当中选取了五件优秀作品进行了点评。在点评过程中，主要针对作品人物造型的动态与表情、线条的使用和色彩几个方面进行了夸奖。针对其他表现一般或者作品不完善的学生，李老师也给出了相关的意见和建议。
问题：李老师的评价方式有哪些不足之处？

该合同段是否有高路堤？为什么？

请认真阅读下列材料，并按要求作答。
教材：小足球——脚内侧传接球：
教学对象：水平三（小学五年级学生）；
教学人数：男生20人，女生20人。
根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明“小足球——脚内侧传接球”的教学重点和教学难点。
(2)根据体育与健康课程标准的教学理念，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，进行基本部分的教学过程设计。

案例：
今天下午第一节课是体育课，六月的下午课非常难上，气温达到35℃以上，学生们无精打采地来到操场，体育委员整队，报告人数，开始上课。我们这节课的教学内容是篮球的侧掩护学习，师生问好后进行准备活动。按照惯例，学生围操场慢跑两圈，在跑第一圈的时候我发现有几名学生躲到了厕所，待其他学生跑到第二圈时又偷偷地插到了队伍中间。我当时火冒三丈，狠狠地批评了他们，要求他们课后写出检查。
问题：
(1)试评价案例中教师的行为。（6分）
(2)在体育教学中应如何指导学生进行准备活动？（9分）

自2001年我国第八次新课程改革以来，社会各界与不同学者对新课程改革褒贬不一。比如，就新课程的理论基础，一些学者认为新课程改革引进了西方的大量理论，或实用主义理论，或建构主义理论，或多元智力理论，或后现代主义思想等，理论驳杂，零碎，含混模糊，自相矛盾；另一些学者认为，新课程改革理论“博采众长、避免偏窄，眼界宽广、高瞻远瞩”。 你认为新课程改革的理论基础符合国情吗？你是怎么评价新课程改革的？[杭州师范大学]

请阅读录音报道《白衣天使让海若重现生命光芒》，分析音响与文字稿的关系。
白衣天使让海若重现生命光芒
今天上午，凤凰卫视主持人刘海若经历了5个多月生与死的较量后，第一次重新拿起话筒。这是她在英国遭遇严重的火车车祸而当地医院准备放弃治疗时被接到北京宣武医院后的又一个奇迹。从她刚到医院时昏迷等级评分接近死亡指标，到后来又逐渐苏醒、开口说话、下地走步，刘海若的生命轨迹呈现在人们面前的是一个又一个惊喜。而她点滴进步的背后，都充满了医护人员的拳拳爱心，体现了北京医疗机构的实力。请听本台记者白玉的录音报道：《白衣天使让海若重现生命光芒》。
两个月前，记者去宣武医院采访时，刘海若刚刚能开口说话，当时她的话语还不是很清晰。她说：“我是刘海若，谢谢北京人民的关心。”
【录音：我是刘海若，谢谢北京人民的关心。】
时隔60多天，记者再去医院时却大吃一惊：今天，神经外科主任凌锋为测试一下刘海若智力恢复情况，临时把记者的话筒递到刘海若手里，没想到刘海若当即的思维、表达都俨然是一名状态中的职业记者了。
【录音：凌大夫，你好。（你好，海若。）欢迎你上我们的节目。首先要请教你的是，贵院……】
【压混】
在现场亲眼目睹了这一幕的海若妈妈满眼泪花，把女儿紧紧地抱在怀里。
【录音：我是很高兴，不知道要怎么讲。当初我真的不知道将来她会怎么样，没想到那么快她恢复得那么好。对今后非常有信心。】
回想5个多月前，当凌锋教授亲自把刘海若接回国内治疗时，连医生们对她的生死也难以预测。然而，救死扶伤的崇高职责呼唤着他们。凌锋教授说：
【录音：作为一个医生来说，面对这样一个亟待拯救的生命，那你只有全力以赴地去做，我觉得当时我是别无选择。】
凌锋的话代表了所有医务人员的共同选择。在这场与死神争夺生命的较量中，宣武医院、北京市专家多次会诊，果断决策，闯过了致命的感染关，战胜了高颅压昏迷，就连日日夜夜陪伴在海若身边的护士们也在用先进的呼唤式护理帮助刘海若苏醒。护士长丹玉秀和她的五位姐妹们一起做着这一切。
【录音：主要是在做每一项操作时，护士都在去叫她。比如说“海若，咱们该翻翻身了，要不然时间长了后背会压出褥疮来”。每做一项都要叫她，把她看成一个清醒的病人，通过咱们的声音来刺激她。】
对刘海若的救治过程，不仅体现了对生命的尊重，还体现了深厚的人文关怀：关照她日后的功能恢复，回归社会。康复科主任王茂斌参与了刘海若康复治疗的全过程。
【录音：海若回来以后，凌主任当时就通知我，要参加第二天的会诊，康复要早期介入。尽管她还在昏迷着，但我们的康复治疗天天在做，这样她清醒后就没有痉挛。】
医护人员细之又细的周到考虑，使刘海若的治疗平稳推进。一个几乎失去生命的人如今拥有着一个又一个梦想。在病房里，记者无意中听到凌锋教授与刘海若之间这样一段对话：
【录音：凌锋：海若，你第一次走出医院最想去什么地方?刘海若：长城，走上去。】
（北京人民广播电台2002年11月25日首播）

黄河和长江的源头都在________省。（南开大学）

阅读材料，回答问题。
李老师在教学《做情绪的主人》一课时，使用了多媒体课件。

然后，李老师引导学生自学教材，寻找答案，并在以后的教学环节中，把每一个问题的答案都展示在屏幕上.。
问题：(1)请问李老师的多媒体课件运用得合理吗？
(2)结合教学实际，谈谈谚如何合理地使啊多媒体课件？

材料：在外出旅游时，我们既会看到文人墨客的题字、题诗，又会看到游人“到此一游”式的涂鸦。

教师提问：比较图1和图2，运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。
学生一：前者是一种文化创作，具有文化内涵，能保存和传播书法、诗词等中华传统文化。前者与景观融为一体，能给人以美感，具有一定的文化价值，也能带来一定的经济价值。
学生二：后者“到此一游”的涂鸦虽然字写得没那么漂亮，但这是游客的自由，况且也不伤害其他人，所以也无伤大雅。
教师：学生一的回答非常好，学生二的回答完全错误，各位同学千万不要向他学习。
问题：请运用高中思想政治课程标准中评价建议的相关知识，分析该教师对两位学生的评价存在什么样的问题。