在空间直角坐标系下。试判定直线与平面π：3x-y+2z+1=0的位置关系，并求出直线Z与平面π的夹角的正弦值。

幼儿在课堂上出现分心、注意力不集中的可能原因有哪些？

德育的发展原则[华东师大]

阅读案例,并回答问题。
案例：
下面是某教师开展“质量守恒定律(第一课时)”教学的主要环节。创设情境，引发问题:蜡烛在燃烧的过程中发生了什么变化？

【提出问题】化学反应前、后物质的总质量是否发生了变化？

【分组实验1】碳酸钠与稀盐酸反应前、后质量的测定。

1.设计方案。

2.实验探究。

3.汇报结果。

【分析评价】为什么会出现这样的情况？怎样改进实验？

【小结反思】如果用有气体参加或有气体生成的实验来探究反应前后物质质量的关系，首先应考虑在密闭装置中进行实验。

【分组实验2】铁钉跟硫酸铜溶液反应前、后质量的测定。

引导学生从实验事实中总结出质量守恒定律的内容。

【实验探究3】白磷燃烧前、后质量的测定。

观看视频，注意观察实验现象、实验装置。交流讨论：

(1)白磷燃烧时可以观察到什么现象？

(2)锥形瓶底部为何要铺细沙？

(3)玻璃管有何作用？

(4)气球有何现象？为何有此现象？

【分组评价】与前两个实验进行对比，有哪些优点及改进之处？

【汇总结论】参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等。

【设疑】为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释。

【多媒体演示】电解水微观过程演示，通过讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。

【知识巩固】练习与应用：投影展示。

【交流与讨论】通过本课题，你获得了哪些知识？认识上有什么提高？能力有什么长进?把你的认识和体会与大家分享。

问题：

（1）请从宏观与微观的角度说明化学质量守恒定律。（6分）

（2）该教师的教学过程具有哪些优点？（8分）

（3）化学实验探究教学的模式有哪些？案例中的教学过程是按照哪种实验探究教学模式进行的？（6分）

简述选择中学数学教学方法的依据。

干槽症治疗

《义务教育地理课程标准（2011年版）》规定：“义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。”如何理解地理课程的区域性特点？为了突出这个特点，应采用那些措施？（12分）

下面是某教师一节听说课听前环节的教学实录，单元话题为My favourite Animal。

根据所给材料从下列三个方面作答：
（1）分析该听前教学活动设计的两个优点。（10分）
（2）分析该教学片段存在的两个问题。（10分）
（3）针对每个问题提出一条改进建议。（10分）

因材施教原则

辨析：客观性往往导致肤浅、轻率的报道，成为媒体逃避责任、寻求平衡的手段，因此，对公众而言，它常常表现为负价值。

请简述非营利组织的特征及其职能。