的增减区间及极值 。
案例：
李老师在上《纸板的创想——座椅设计》一课时，通过提问研讨，使学生认识座椅设计的原则，然后引导学生观察生活中好的椅子设计，体验生活的乐趣。学生观看教师演示并分析教具，分析座椅设计的方法原理，进一步形成纸板立体座椅的创意。在练习阶段采用研究性学习与合作性学习方式进行艺术实践，通过小组合作的方式，几个人合作设计一系列椅子。最后分享同学的设计成果，学会分析欣赏新产品设计，用语言阐述自己的设计构思。
问题：依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，李老师的课程设置合理吗？为什么？
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料:
小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同学们走进教室，经验的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜的看到一个生日蛋糕，在同学们生日快乐的歌声中，她愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人”。
从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。
问题：
（1）请对王老师设计的这一活动进行评析。
（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。
【分析题】
【病例摘要】张某，男，27岁，教师，2013年6月20日就诊 。
患者2个月前曾有上呼吸道感染史 。愈后渐觉四肢萎软无力，伴麻木，肌肉萎缩，纳呆便溏 。故来诊 。经检查确诊为格林-巴利综合征 。故收入院 。现症见：肢体萎软无力，以下肢明显，伴麻木，肌肉萎缩，纳呆便溏 。查体：T36 .1℃，P87/min，R20/min，BP100/65mmHg 。神清语利，精神差，形体消瘦，慢性病容，步履迟缓 。双肺叩清音，双肺呼吸音清晰，未闻及干、湿性啰音 。腹无压痛，肝脾未及 。四肢肌肉萎缩 。双手握力减弱 。双侧肱二头肌及膝腱反射对称性减弱，呈套式感觉减退，病理反射未引出 。舌淡，苔白，脉细弱 。实验室检查：脑脊液：蛋白-细胞分离 。肌电图：运动单位电位减少，波幅降低 。血常规：WBC5 .6×10
/L,N64%,L36% 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
患者2个月前曾有上呼吸道感染史 。愈后渐觉四肢萎软无力，伴麻木，肌肉萎缩，纳呆便溏 。故来诊 。经检查确诊为格林-巴利综合征 。故收入院 。现症见：肢体萎软无力，以下肢明显，伴麻木，肌肉萎缩，纳呆便溏 。查体：T36 .1℃，P87/min，R20/min，BP100/65mmHg 。神清语利，精神差，形体消瘦，慢性病容，步履迟缓 。双肺叩清音，双肺呼吸音清晰，未闻及干、湿性啰音 。腹无压痛，肝脾未及 。四肢肌肉萎缩 。双手握力减弱 。双侧肱二头肌及膝腱反射对称性减弱，呈套式感觉减退，病理反射未引出 。舌淡，苔白，脉细弱 。实验室检查：脑脊液：蛋白-细胞分离 。肌电图：运动单位电位减少，波幅降低 。血常规：WBC5 .6×10
/L,N64%,L36% 。【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
【分析题】
阅读下面的材料，按要求作文
一个卖瓷碗的老人挑着扁担在路上走着，突然一只碗掉到地上摔碎了。老人头也不回继续向前走。路人很奇怪，便问：“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢？”老人说：“我再怎么回头看，碗还是碎的。”
要求：文体自选，立意自拟，标题自拟；不少于800字。
