言语中的词是否都可以成为语言当中的词？[南开大学]
参考答案
参考解析
【分析题】
背景资料： 某一级公路，交通荷载等级为重交通。路面结构从上而下为水泥混凝土面层、水 泥稳定碎石基层、级配碎石底基层。施工单位根据工程实际情况及施工单位人力、设备条件，基层与底基层采用中心站集中拌和法施工；面层采用滑模机械铺筑。施工中有如下事件发生：
事件一：在基层施工中，施工单位根据施工图设计文件要求的上限取6%水泥剂量，采用沥青混凝土摊铺机进行铺筑，基层厚度30cm,分两层铺筑，两层施工要求在同一天完成。
事件二：面层施工中，水泥混凝土采用矿渣硅酸盐水泥，水泥进场时每批量附有 化学成分、物理、力学指标合格的检验证明，检测中发现水泥混凝土用水泥的成分、物 理性能等路用品质部分指标不达标。粗集料使用质地坚硬、耐久、洁净的碎石，细集料采用质地坚硬、耐久、洁净的机制砂，粗细集料质量不低于Ⅱ级的要求。
问题：
1.该底基层的拌合设备有哪些?底基层还可采用什么施工方法?
2.改正施工单位在事件一中的错误做法。
3.指出施工单位在事件二中的错误做法并改正。
4.摊铺该路面面层的基准线布设应满足哪些规定?
【分析题】
材料：
某位教师在讲授“辛亥革命”时，以孙中山为主线展开，首先出示了时尚的中山装，接着讲解中山装的设计含义。衣服外的四个口袋代表“国之四维”；前襟的五粒纽扣分别表示孙中山的五权宪法学说（行政权、立法权、司法权、考试权、监察权）；左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱）；衣领为翻领封闭式，表示严谨的治国理念；衣袋上面弧形中间突出的袋盖，代表重视知识分子；背部不缝缝，表示国家和平统一。
问题：
(1)结合材料分析这位教师的做法是否得当。（8分）
(2)根据材料，谈谈如何使历史与生活联系起来。（8分）
【分析题】
秦先生准备现在另外开互一个教育储蓄账户，每月存入固定金额，6年期，到期支取用于弥补资金缺口。假设银行5年期定期存款整存整取利率为5.58%。5年期定期存款零存整取利率为3.87%。那么，秦先生每月应存入（ ）元，方能弥补资金缺口。
【分析题】
案例：
“上课铃响了，初一(9)班的同学们刚刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，平时就很调皮的陈锋又迟到了，手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的形象时，教室里气氛热闹起来，陈锋趁机把排球拿起来重重地拍击了一下，‘砰！’的一声将大家的注意力都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了……”
问题：对上述的教学案例片段进行分析。并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。
【分析题】
材料：
下面是某教师关于如何评价辛亥革命的教学过程描述。
（一）辩题：辛亥革命是否成功？
正方：辛亥革命是成功的。
反方：辛亥革命是失败的。
（二）辩论人员
全班分为正方、反方两个大组，既有学生代表进行辩论，又有全体学生自由发言参与辩论。
（三）辩论规则和程序
(1)要求：论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻，史论结合。
(2)辩论程序：陈词、自由辩论、总结。
【陈词阶段】
正方、反方各派三名同学发言，阐明本方的辩论立场。
【自由辩论阶段】
正方、反方向对方提问并回答相关问题，继续阐明和论证己方观点。
【总结阶段】
正方、反方分别总结陈词，针对辩题、己方的立论和整体的辩论情况进行分析和总结。
问题：
请对该教师的做法进行评价。（16分）
