《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程的总目标是：掌握基础 的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。”一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述.这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。谈谈你对此内容的认识。（12分）

试述幼儿园全面发展教育的各个方面的关系。

蒙太奇【上海大学；杭州师范大学】

社会环境的含义、特点[武汉大学]
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（1）社会环境[扬州大学；南京理工]
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案例：
下面是某教师在讲授“浮力”时的片段，教师已经讲完浮力产生的原因，开始讲授影响浮力大小的因素。
师：大家知道了浮力产生原因，那么大家认为浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？
生：可能跟物体的密度有关。
师：不对。浮力的大小跟物体的密度没有关系，跟液体的密度有关系。还有什么呢？
生：跟在水中的深度有关。
师：不对，怎么会跟深度有关呢？来，我告诉大家……
问题：
(1)对上述课堂实录进行评析。
(2)请设计一个新的教学片段，以改进上述问题。

阅读下列材料，回答问题。
教学目标是课堂教学的期望值。它是备课过程的原点，也是教学过程的归宿。与过去的教学大纲相比，新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度对教学目标进行的界定显然更有利于学生的全面发展。下面是湘教版高中地理必修一教材中的一个片段：
二、多层次的天体系统
天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
（一）银河系及河外星系
银河系及河外星系主要是由恒星等比较大的天体组成的，恒星之间的距离以光年为最小单位。例如离太阳最近的恒星与太阳之间的距离为4.2光年。
我们地球所在的星系叫银河系。银河系中除了大量的恒星以外，还有很多由尘埃和气体等组成的云雾状天体，称为星云。银河系以外有一些看似星云的天体，实际上是与银河系同级别的恒星系统，我们称为河外星系。到20世纪末，人类观测到的河外星系超过1250亿个。它们都与银河系一样包含着数十亿到数千亿颗恒星，直径从几千光年到几十万光年不等。
银河系和河外星系都是星系，所有的星系合在一起，构成了最大的天体系统，称为总星系。它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体。迄今为止，人类探索宇宙的能力仍然是十分有限的。从此种意义上说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。
问题：
请分析这一小节教材所应达到的教学目标。（16分）

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