某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。（可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16）
【考试结果】参加考试的全体考生的答题情况统计如表1：
试根据上述信息，回答下列问题：
（1）本题的正确选项是什么？（2分）解析部分学生不选该选项的原因。（2分）
（2）请分析其余三个选项，并诊断学生解答错误的原因。（6分）
（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题方法是什么？（5分）
【分析题】
案例：
某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况，设计了若干检测题，某学生对其中一题的解答过程如下：
题目：图示为一种电饭锅的电路图，开关S1和S2都闭合时，电饭锅处于正常加热煮饭状态，只闭合开关S1时，电饭锅处于保温状态。已知R2的阻值为44Ω，保温状态电饭锅消耗的功率是40W.试问：
(1)R1的阻值是多少？
(2)电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？
解：(1)∵P=UI,∴R1=U2/P=2202/40=1210Ω
(2)R总=RI+R2=44 Ω +1210 Ω=1254Ω
∵P=U2/R
∴ W=U2/R·t=2202/44 x600=6.6×105(J)
答：R1的阻值是1 210 Ω，电饭锅10分钟消耗的电能是6.6xl05J
问题：
(l)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。（10分）
(2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。（10分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：
材料1：有观点认为，学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦”的过程。于是，难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练的最好材料。在这样的训练中，“学生学会观察、分析、比较、分类，学会想象、记忆、推理、判断，甚至创造……有了这样的造诣，学生在日后的学习和工作中就会受益无穷”。反之，学生如果仅记住一些具体事实，其使用价值十分有限。
材料2：
“奥数”是奥林匹克数学的简称。1934年开始于苏联，1959年在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛。目前参加这项赛事的代表队有80余支。美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。近年来，我国很多地区的小升初与奥数成绩和英语证书挂钩。尽管国家相关部门三令五申禁办类似培训班，但是家长们还是趋之若鹜。2012年8月21日，北京市采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
有专家认为，通过学习奥数可以培养学生良好的思维习惯，有利于学生智力的开发，从而促进学生各方面的发展
问题：（1）材料1和材料2的观点符合学习迁移的哪一个理论？该理论的基本观点是什么？
（2）作为老师，该如何促进学习迁移的教学？
【分析题】
病例摘要：
患儿，男，8个月 。腹泻、发热伴呕吐2天，加重1天伴尿少 。于当年10月就诊 。
2天前开始腹泻，每日10余次，为蛋花状水样便，量多，无脓血，无腥臭味 。有发热，轻咳，时有呕吐，为奶汁 。1天来呕吐加重，达5～6次 。精神差，尿量明显减少，近6小时无尿 。
查体：T38℃、P126次／分，呈嗜睡状，皮肤干燥，弹性差，眼窝、前囟深凹，手脚凉 。唇干、色红，咽充血明显 。呼吸较深长，心率126次／分，心音低钝，律齐，未闻杂音 。肠鸣音10次／分，肝脾未触及 。无脑膜刺激征 。
辅助检查：血常规：WBC6 .0×10
/L，N0 .30，L0 .70 。血钠126mmol／L，血钾3 .6mmol/L 。粪常规：黄色稀便，白细胞0～1个/HP 。
患儿，男，8个月 。腹泻、发热伴呕吐2天，加重1天伴尿少 。于当年10月就诊 。
2天前开始腹泻，每日10余次，为蛋花状水样便，量多，无脓血，无腥臭味 。有发热，轻咳，时有呕吐，为奶汁 。1天来呕吐加重，达5～6次 。精神差，尿量明显减少，近6小时无尿 。
查体：T38℃、P126次／分，呈嗜睡状，皮肤干燥，弹性差，眼窝、前囟深凹，手脚凉 。唇干、色红，咽充血明显 。呼吸较深长，心率126次／分，心音低钝，律齐，未闻杂音 。肠鸣音10次／分，肝脾未触及 。无脑膜刺激征 。
辅助检查：血常规：WBC6 .0×10
/L，N0 .30，L0 .70 。血钠126mmol／L，血钾3 .6mmol/L 。粪常规：黄色稀便，白细胞0～1个/HP 。
