阅读下面材料并回答问题。
材料一:人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
一普罗泰戈拉
材料二:人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
——莎士比亚《哈姆雷特》
材料三:马丁·路德提出“因信称义说”。他认为，灵魂得救只需要靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全靠信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。
——《路德选集》
问题：
(1)材料一:中普罗泰戈拉的观点有何积极意义？（6分）
(2)材料二:的核心思想是什么，与材料一:有何关系？（6分）
(3)如何理解马丁·路德“因信称义说”的人文主义色彩。（4分）

简述品德的心理结构及其相互关系。

简述幼儿自我评价发展的特点。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
本节课为《初中信息技术》八年级上册第一单元第三课“太阳升起——动作补间动画”，是教材中真正开始“动画”创作的第一课，是继学生熟悉了Flash软件的界面组成、工具的简单使用以及元件创建之后的一节新授课，主要任务是讲解动作补间动画的使用方法和技巧。本课的主要目的是让学生了解Flash动画制作原理以及掌握Flash基本动画类型之一——动作补间动画的相关知识，让学生通过作品的创作来培养学习兴趣，激发创作灵感，体验成功的喜悦，为Flash动画的进一步学习打下良好基础。动作补间动画是Flash动画制作中最基本，也是最常用的动画类型，它是整个Flash软件学习过程中不可或缺的组成部分。因此，本课在教材中占有重要的地位。通过上两节课的学习，学生已经对Flash的操作界面有了一定的了解，并能在Flash中绘制图形、创建图形元件等，但这些知识只是为制作动画做准备，学生还没有接触到真正的动画制作。
教学对象:八年级学生
教学环境：多媒体网络教室，每位学生一台计算机
教学用时：1课时
依据上述材料，完成下列任务：
（1）撰写本节课教学目标。（10分）
（2）根据教学目标选择适合本节课的教学方法。（10分）
（3）根据材料设计教与学的活动。（15分）

体格检查考试项目：辨别腹壁曲张静脉血流方向 。

《昭明文选》

材料1:2015年4月25日，尼泊尔发生8.1级地震，中国政府向尼泊尔政府提供价值2000万元人民币的紧急人道主义物资援助，中国国际救援队在尼泊尔地震24小时之内飞达加德满都。
据西藏官方5月1日最新统计，4月25日尼泊尔8.1级强震波及西藏19个县区，14个县区受灾，截至目前共造成西藏26人遇难、3人失踪。西藏共有13支医疗队伍赶赴灾区，设立医疗救助点19个，累计巡诊诊治伤病群众10889人次、发放价值40万元人民币的各类药品，对受灾氏众开展健康教育2.8万人次，对所有安置点开展了环境消杀，消杀面积52.6万平方米。
材料2：尽管地震的发生主要是自然原因，但其所产生的灾难性的后果却在很大程度上是“人为”的。正如英国剑桥大学一位著名学者所说，“除了山体滑坡之外，在地震中杀死人的是建筑，而不是地震本身”。
尼泊尔地处全球著名的地震带——地中海——喜马拉雅地震带上，是一个地震多发的国家。作为世界上最不发达国家之一，尼泊尔很多年来都没有相应的建筑规范，在建造房子等建筑时往往没有任何防震的考虑，尤其是那些老房子，在地震面前，就更加显得脆弱不堪，1988年，在联合国开发计划部署的帮助下，尼泊尔制定了“国家建筑规范”，于1994年在全国生效，但是该规范在市级层面的实施就遇到了麻烦，进展得非常缓慢，人们的生命随时面临着危险。
但是显然，涉及翻新和重建尼泊尔的建筑时，资金是一个大问题。尼泊尔是世界上最贫困最落后的地区之一。人均年收入只有约1350美元。
请结合材料2，用辩证唯物主义的有关原理分析如何应对自然灾害的侵袭？

社会必要劳动时间[中央财大；南京大学；中国政法大学]

试概括出马克思主义对文学的理解的特点。

简述一节好课的基本要求有哪些？

简述教学监控能力。