考题：《合理利用与保护水资源》

事件三中，逐条改正预应力钢束加工和张拉基本要求中的错误。补充未列出的一项实测项目，并写出实测项目中的两项关键项目。

简述时空观念

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
   材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“焦耳定律”的内容要求为：“通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二义务教育九年级物理某版本教科书“焦耳定律”一节，关于“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”的演示实验如下

材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过欧姆定律等内容。
任务：
(1)简述焦耳定律的内容。（4分）
(2)根据上述材料，完成“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)

有研究者认为，自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以用这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验。另一种观点则认为，刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须在过去经验的基础上，对刺激信息作出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。请结合知觉恒常性与视崖实验谈谈你对这两种观点的看法。

传播技术

幼儿园领导在管理中有什么作用？

新闻角度（陕西师范大学）

评析苏联1958年教育改革。

（1）题目：大气的水平运动
（2）内容：

（3）基本要求：
（a）教学中要有适当的提问环节，问题的设置要有启发性；
（b）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可：
（c）要求配合教学内容有适当的板书、板画设计。