明代四大奇书
参考答案
参考解析
【分析题】
男性，65岁 。发现左侧肢体偏瘫2小时 。
患者于2小时前早晨醒来后感到头晕，左侧肢体无法活动伴发麻 。无耳鸣、视物旋转，无头痛、恶心、呕吐、视物模糊 。既往高血压病史2年，血压波动在140~160/90~100mmHg，未服降压药治疗 。否认血脂异常、心脏疾病、糖尿病等病史，无药物过敏及手术、外伤史 。吸烟30年，1包／日 。
查体：T 36 .3℃，P 88次／分，R 19次／分，BP 166/100mmHg 。双肺呼吸音清晰，未闻及干、湿啰音 。心界不大，心率88次／分，律齐，未闻及杂音 。腹部平软，肝脾肋下未触及 。神经科查体：神志清楚，言语流利，对答切题，查体合作 。双侧眼球运动正常，未见眼球震颤，两侧瞳孔直径约为3mm，对光反射灵敏 。双侧额纹对称，左侧鼻唇沟较右侧浅，露齿时口角右偏，左侧鼓腮不能，左侧上下肢体肌力为0级，右侧上下肢体肌力5级，左侧肢体肌张力略高，左侧肱二、三头肌反射亢进，左侧Babinski征阳性 。左侧面部和肢体痛觉较右侧明显减退 。
辅助检查：头颅CT（发病2小时）示右侧大脑中动脉区低密度缺血灶 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
材料：
户外活动课上，程老师正在辅导一些小朋友拍球。依依跑过来说：“程老师，琦琦他们不好好练习拍球，在大树下站着。”程老师远远望去，那几个孩子的确是站在大树下，仰着头，似乎在看什么。
程老师叮嘱配班老师后，便慢慢地走到大树下，轻声地问：“你们在干什么呢？“听知了唱歌呢。”琦琦头也不回地说。“那知了唱的什么歌？”程老师又问道。幼儿纷纷摇头表示不知道。“就是觉得好听。”乐乐说道。随后，玥玥说：“知了唱得真好听，可是知了是怎么唱歌的呢？”“玥玥这个问题问得真好，那么有谁知道知了是怎么唱歌的呀？”程老师说道。这时，幼儿转过身来，一脸好奇地望着程老师。程老师鼓励大家认真想一想……不一会，幼儿纷纷说：“我知道，我知道，是用嘴巴唱出来的。”程老师没有直截了当地告诉幼儿知了究竟是如何唱歌的，而是很快意识到这是一个很好的教育机会，便答应小朋友下节课会和他们一起来探讨“知了是如何唱歌的”，并鼓励小朋友在课后认真想一想。小朋友们对下节课满怀期待……
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析程老师的教育行为。（14分）
【分析题】
案例：
方老师在讲解“信息编码”一课时，首先给同学们播放了电影《风声》的片段，影片女主角将她要传递出去的情报用针线缝在了旗袍上。影片播放完以后，方老师向同学们解释:女主角缝在旗袍上的是莫尔斯码，莫尔斯码是一种编码方式。在计算机中，为了方便存储、检索和使用信息，我们也会对信息进行编码。
然后，方老师开始布置学习任务:“老师模拟电影片段，在布条上缝制了一段计算机二进制码（如图13所示），请同学们首先观看微课视频《二进制码》和《二进制与十进制转换》，然后破译出老师缝制在布条上的是哪几个十进制数。注意，布条上的白色线条代表二进制'0',黑色线条代表二进制'1',四位二进制码标识一个十进制数。”
图13
同学们拿到这块布以后，开始争论不休，他们中间出现了两种结果。方老师听了他们的争辩后，向全班同学提问：如果我们能够有一个唯一标识二维码读取方向的标记，我们是不是就会得到一种结果了呢？
问题:
（1）请结合“信息编码”这节课的教学内容，说明方老师选用电影《风声》片段的适切性。（10分）
（2）请说出同学中间出现的两种结果分别是什么（4分）,结合方老师给全班同学的提问,说明该学习任务的合理性。（6分）
