社会制度
参考答案
参考解析
【分析题】
根据下列材料设计教学片段。
材料一:
《普通高中历史课程标准(实验)》要求:知道汉代儒学成为正统思想的史实。
材料二:
课文摘录:
从汉武帝时起,儒家经典成为国家规定的教科书。公元前136年,汉武帝正式规定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”,并设立专事研究和传播五经的教官,称为“博士”。自此,教育为儒家所垄断。
公元前124年,汉武帝根据董仲舒的建议,兴办太学,规定太学生员为博士弟子,一律由儒家五经博士负责教授,学完经考试合格后即可到政府任官。太学的兴办,打破了以往由贵族官僚世代为官的陈规,使非贵族官僚家庭的子弟也可凭太学资格做官;同时也大大提高了儒学的地位。西汉末年,太学生达到数千人,东汉时曾达到三万余人。
除太学外,汉武帝还下令在全国各郡县设立学校,初步建立了地方教育系统。这样,儒学于各郡县得到推广,在民间开始处于独尊地位。
此后,儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想,逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。
要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节,教师活动和学生活动,并说明设计意图。
【分析题】
材料:
康康把牛奶洒了后不知所措,老师见到后对康康说:“你是不小心洒的对不对,没关系,我们一起来擦干净”。于是老师挽起袖子拿了抹布擦桌子,康康看到后学着老师的样子一起把桌子擦干净了。下午,老师带着孩子们去植物园旅行,孩子们对睡莲产生了兴趣,并提议摘几片回幼儿园。老师看到后对孩子们说:“植物园里面的植物是供大家观赏的,不能随意摘取。”见孩子们兴趣浓厚,老师答应去市场买两盆睡莲,并且下周一带去幼儿园。
问题:请从教师职业道德规范的角度评析该老师的行为。(11分)