简述促进学生良好品德形成的方法。
参考答案
参考解析
【分析题】
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。
【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》（巴赫）
【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
1. 听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。
2. 教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。
3. 分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。
【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式
【教学过程片段】
1. 导入。
2. 介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。
3. 聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。（黯然、悲沉）
4. 提问同学们从哪里听出这样的感受？（介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等）
5. 结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。
6. 介绍复调音乐与主调音乐的区别。
7. 小结：理解音乐多元文化。
【分析题】
案例： 阅读以下某版语文教材七年级课文《再别康桥》的教学实录片段，完成下题 。 师：同学们，今天很高兴能和你们一起来学习徐志摩先生的《再别康桥》 。大家知道为什么题目要说再别康桥吗？(展示图片并讲解)既然是"再别"，当属第二次离别 。徐志摩先生生前曾三次到过康桥：第一次是1920-1922年游学于此，徐志摩在这里生活学习了两年半的时间，回国前夕写下诗歌《康桥，再会吧》表达对康桥的眷恋之情；第二次，1925年诗人再次来到康桥，回国时创作了散文《我所知道的康桥》；第三次，在1928年，诗人故地重游，旧梦重温，见到这里的一草一木，触景生情，感慨万千，写下了这首传世之作《再别康桥》 。 师：现在请大家结合我们刚才所介绍的背景知识，大声地自由朗读一遍诗歌 。读的时候，请同学们注意一下里面生词的字音 。 (学生自由朗读) 师：读过一遍课文，请同学们抬头看大屏幕 。(展示投影)大家刚才读的时候注意到这些字词了吗？ 河畔( ) 荡漾( ) 青荇( ) 榆阴( ) 揉碎( ) 浮藻( ) 长篙( ) 漫溯( )斑斓( ) 笙箫( ) (生读，师订正并出示答案) 师提示：有不会的或拿不准的都要拿起笔来记到书上 。 师：读准了字音，哪位同学来把这首诗读一下？ (生举手读课文，同学们鼓掌) 师(笑)：(对读课文的学生)看来同学们都觉得你读得还不错！那么你自己觉得读的时候还应该注意哪些问题？ 生：… 师：每首诗中都蕴含着诗人独特的情感，而我们要把这首诗读好，就是表现出诗人的-- 生：情感 。 师：对，要把诗人的情感表现出来 。那么，如果要生动地将诗中的情感传递出来，我们在读的时候就需要-- 生：把握作者的情感，带着感情去读 。 生：把握好读诗的语速 。 师(笑)：看来同学们已经知道了读诗的基本技巧 。好，那请你带着我们刚才讨论的技巧再来试着读一遍 。 (生再读) 师：(对其他同学)大家感觉她这次读得怎么样？ 生：我觉得她的优点就是把握了作者的情感，能够有感情地读课文了，而且读出了其中的抑扬顿挫 。不过我感觉她有些地方还是读得快了些 。 师：那你觉得哪些地方应该读得慢一些呢？ 生：比如说"寻梦？撑一支船篙，向青草更青处漫溯" 。 师：不错 。其他同学有补充吗？ 生：她有一个地方读错了，"在我的心头荡漾"她读成"在我的心上荡漾了" 。 师：很好，听得很认真！要读准，一个字都不能错！其他同学还有补充吗？ 生：我觉得这首诗很抒情，应该再读得缠绵一些 。 (有学生点头，有学生笑) 师：那你能不能带着你的这种理解给我们大家读一遍呢？ (生有感情地读诗歌)(掌声) 师：(指名学生)你来点评一下 。 生：虽然声音小了一点，但更让能人感觉到一种依恋的情感 。 师：你能给大家读一下吗？ 生：(犹豫)我感觉我还没有把握好作者的情感…… 师：哦，这不要紧，我们才刚刚接触这首诗，我相信我们学完这首诗后你会读得很好的，先请坐！同学们，那么我们今天就一起来研读这首诗，首先让我们来听一听名家是怎么读这首诗的 .大家也可以在下面小声地模仿 。 (听录音) 师：刚才大家听得很投入，那你感觉录音和我们自己读的最大的区别在哪里？ 生：他自己都投入其中了，而且不仅声音有起伏变化，感情也在变化 。 师：感情在变，同学们说对不对？ 生：对！ 师：好，那接下来我们就一起来看看这首诗的情感是如何变化的 。 问题： 请结合案例对该教学实录片段的优、缺点进行评析 。
【分析题】
请认真阅读下文，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育数学课程标准( 2022 年版)》中“图的认识与测量”的内容及教学要求。(8 分)
（2）如指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10 分)
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。( 22 分)
【分析题】
甲上市公司主要从事丁产品的生产和销售。自2×22年以来，由于市场及技术进步等因素的影响，丁产品销量大幅度减少。该公司在编制2×23年半年度财务报告前，对生产丁产品的生产线及相关设备进行减值测试。
（1）丁产品生产线由专用设备A、B和辅助设备C组成。生产出丁产品后，经包装车间设备D进行整体包装对外出售。
A减值测试当日，设备A、B的账面价值分别为900万元、600万元。除生产丁产品外，设备A、B无其他用途。其公允价值及未来现金流量现值无法单独确定。
B减值测试当日，设备C的账面价值为500万元。如以现行状态对外出售，预计售价为340万元（即公允价值）,另将发生处置费用40万元。设备C的未来现金流量现值无法单独确定。
C设备D除用于丁产品包装外，还对甲公司生产的其他产品进行包装。甲公司规定，包装车间在提供包装服务时，按市场价格收取包装费用。减值测试当日，设备D的账面价值为1200万元。如以现行状态对外出售，预计售价为1160万元（即公允价值）,另将发生处置费用60万元；如按收取的包装费预计，其未来现金流量现值为1180万元。
（2）丁产品生产线预计尚可使用3年，无法可靠取得其整体公允价值。根据甲公司管理层制定的相关预算，丁产品生产线未来3年的现金流量预计如下：
A：2×23年7月至2×24年6月有关现金流入和流出情况：
B：2×24年7月至2×25年6月，现金流量将在①的基础上增长5%。
C：2×25年7月至2×26年6月，现金流量将在①的基础上增长3%。除上述情况外，不考虑其他因素。
（3）甲公司在取得丁产品生产线时预计其必要报酬率为5%,故以5%作为预计未来现金流量折现率。
5%的复利现值系数如下：
5%的复利现值系数
（4）根据上述（1）~（3）的情况，甲公司进行了生产线及包装设备的减值测试，计提了固定资产减值准备。
A：丁产品销量大幅度减少表明丁产品生产线及包装设备均存在明显减值迹象，因此对设备A、B、C、D均进行减值测试。
B：将设备A、B、C作为一个资产组进行减值测试。
该资产组的可收回金额=（1500-500-400-80-20）×0.9524+（1500-500-400-80-20）×105%×0.907+（1500-500-400-80-20）×103%×0.8638=476.2+476.175+
444.857≈1397.23（万元）。
该资产组应计提的减值准备=（900+600+500）-1397.23=602.77（万元）。
其中：设备C应计提的减值损失=500-（340-40）=200（万元）。
设备A应计提的减值损失=（602.77-200）×900/1500≈241.66（万元）。
设备B应计提的减值损失=402.77-241.66=161.11（万元）。
C：对设备D单独进行减值测试。
设备D应计提的减值损失=1200-（1160-60）=100（万元）。
要求：
（1）分析、判断甲公司将设备A、B、C认定为一个资产组是否正确，并简要说明理由；如不正确，请说明正确的认定结果。
（2）分析、判断甲公司计算确定的设备A、B、C、D各单项资产所计提的减值准备金额是否正确，并简要说明理由；如不正确，请计算正确的金额。
（答案中金额单位用万元表示，计算结果不为整数的，保留两位小数）
【分析题】
材料：亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨人嫌!长得人不像人!”
问题：请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为（14分)
【分析题】
材料：
希望在你们身上
中国古话说：“长江后浪推前浪，世上新人换旧人。”
人类社会的进步，有如运动场上的接力赛。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的长度，各有各的任务，互相协调，共同努力，以期获得最后胜利。这里面并没有高低之分，而只有前后之别。老年人先走，青年人也会变老。如此循环往复，流转不息。这是宇宙和人世间的永恒规律，谁也改变不了一丝一毫。所谓社会的进步，就寓于其中。
这一番道理，虽然老生常谈，然而却是真理。
人世间的真理都是明白易懂的。可是，芸芸众生，花花世界，浑浑噩噩者居多，而明明白白者实少。你们青年人感觉敏锐，英气蓬勃，首先应该认识这个真理。要想树立正确的人生观和价值观，也必须从这里开始。换句话说就是，要认清自己在人类社会进化的漫漫长河中的地位。人类的前途要由你们来决定，祖国的前途要由你们来创造。这就是你们青年人的责任。千万不要把人生观和价值观当作一个哲学命题来讨论，徒托空谈，无补实际。一切人生观和价值观，离开了这个责任感，都是空谈。
那么，作为一个过来人，我不想说些空话、废话、假话、大话，更是一无灵丹妙药，二无锦囊妙计。我只有一点明白易懂、简单朴素、又确实是真理的道理。我引一首宋代大儒朱子的诗：
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
这首诗的关键有二：一是要学习。比如你们对浩如烟海的中华经典必须有深刻的了解。最好能背诵几百首旧诗词和几十篇古文，让它们随时含蕴于你们心中，低吟于你们口头。这对于你们人文素质的提高，都会有极大的好处。二是要惜寸阴。光阴，对青年和老年，都是转瞬即逝，必须爱惜。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是古人留给我们的两句意义深刻的话。
对此，你们青年人不仅要心里明白，还要真正能实行，才能接好前人的接力棒，才不会虚度此生。以上都是我的肺腑之谈。青年们，好自为之。世界是你们的。
（文章选编自季羡林《我的人生感悟》）
问题：
(1)文中加点的词语“青年人的责任”在作者眼中指的是什么？（4分）
(2)文章认为肩负着希望的青年人应该如何“好自为之”呢？请结合文本简要分析。（10分）
