患者，男，52岁 。
主诉：上前牙残根拔除后3个月，要求修复 。
现病史  ：3个月前行残根拔除，要求修复缺失牙 。
既往史  ：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：缺失，拔牙创愈合良好，前牙牙槽嵴丰满 。前牙深覆，咬合紧，下前牙切端距上前牙腭侧约1mm 。松动（-）、叩（-），临床牙冠长度正常 。44牙冠变色，冷热诊（-），叩（-），根尖开窗，根尖暴露 。X线片显示44根尖有透射区，边界不清，无骨白线(图4-19-8) 。

1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法来修复？
(2)若选用可摘局部义齿修复，请给出3种可能的修复设计 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。

一个良好的测验应达到什么标准?

【案例五】

某拟建工程由甲、乙、丙三个施工过程组成；该工程共划分成四个施工流水段，每个施工过程在各个施工流水段上的流水节拍如下表所示。按相关规范规定，施工过程乙完成后其相应施工段至少要养护2d，才能进入下道工序。为了尽早完工，经过技术攻关，实现施工过程乙在施工过程甲完成之前1d提前插入施工。各施工段的流水节拍：

2.问题：

(1)该工程应采用何种流水施工组织模式，除此之外，常用的组织方式还有哪些。

(2)计算各施工过程间的流水步距和总工期。

(3)试编制该工程流水施工计划图。

案例：
某中学初一（3）班，学生40人，教学内容为原地双手头上掷实心球。王老师在这节课的准备活动部分组织学生围绕圆周（R=10m）进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。在课堂的运动技能教学部分，王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范。王老师还安排了学生做原地双手无球前掷的动作训练，以掌握技术要领。（教学组织形式见图）

问题：
（1）请分析该教学组织形式的优点。（6分）
（2）请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施。（9分）

简述发达国家与发展中国家在“传播新秩序”问题上的理论分歧。

简述广播电视的政治特征。

王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色光，的美妙组合下，对海底世界有整体的感知；通过演示课件，展示海绵图景，启发学生理解“波涛汹涌”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义；通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界，深化学生海洋知识的理解
(1)对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析(8分)
(2)阐述在教学过程中选择教学媒体的依据(2分)

简述华盛顿邮报的历史与现状。（人大）

演示普通伤口换药 。

铸币税[中国人民大学]

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