腹壁反射

商业银行稳健发展的基础是妥善管理风险。商业银行所面临的风险主要有哪些种类？商业银行管理利率风险的方法主要有哪些？[对外经贸大学]

（2012年下真题）

简述报纸的分类。

下面是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》“成长中的我”主题中的一条内容标准：

问题：该内容标准如何体现“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”这一情感态度价值观目标的？（12分）

材料：
下面是人教版版本教材高中选择性必修二“等比数列前n项和公式”的部分内容。
一般地，如何求一个等比数列的前n项和呢？
设等比数列{a_n}的首项为a₁，公比为q，则{a_n}的前n项和是：S_n=a₁+a₂+a₃+…+a_n，根据等比数列的通项公式，**可写成：S_n=a₁+a₁q+a₁q²+…+a₁q^n-1①，我们发现，如果用公比q乘①的两边，可得qS_n=a₁q+a₁q²+…+a₁q^n-1+a₁qⁿ②，①②两式的公式有很多相同的项，用①的两边分别减去②的两边，就可以消去这些相同的项，可得S_n-qS_n=a₁-a₁qⁿ即(1-q)S_n=a₁(1-qⁿ)。因此，当q≠1时，我们就得到了等比数列的前n项和公式S_n=a₁(1-qⁿ)/(1-q)（1）。
因为a_n=a₁q^n-1，所以公式（1）还可以写成S_n=(a₁-a_nq)/(1-q)（q≠1）（2）。
例7：已知数列{an}是等比数列。
（1）若a₁=1/2，q=1/2，求S_n；
（2）a₁=27，a₉=1/243，q＜0，求S_n；
（3）若a₁=8，q=1/2，S_n=31/2，求n；
根据上面的内容，完成下列任务：
（1）利用推导等比数列前n项和公式的方法，求数列{(2n-1)·2ⁿ}的前n项和。（8分）
（2）写出这部分内容的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学过程（含引导学生探究的活动和设计意图）。（22分）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》

写出对数的概念和3条运算性质，并结合对数的运算性质谈谈你对对数加法运算与乘法运算互相转化的认识。

材料：
生物老师在讲《植物的果实》这节课时，课前要求学生把自己认为是果实的都带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、花生、核桃、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的讨论。老师因势利导指出：  “当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西进行比较，看它们有哪些相同、哪些不同，答案就容易找出来了。”他拿起一个苹果，一个梨，问道：“它们有哪些地方相同呢？为什么都叫果实呢？”
“都能吃。”一个学生回答。
“能吃，对。但不一定所有的果实都能吃。”老师说。
“都是开完花结的果。”又一个学生说，老师立即加以肯定。
“都有核。”一个学生猛然想起，脱口而出。
“是吗？那就要观察它们的构造了。”老师说，“好，切开来研究研究。”
切开后，老师问：“那核是什么呢？”“是种子。”同学们回答。老师说：“它的内部构造都有种子，种子是繁衍后代的。那么种子以外这一大部分叫什么呢？”
“叫果肉。”一个同学答。
这时，老师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮。但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。我们都知道开花结果，果实都有两部分，就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。”又问：“胡萝卜里面有没有种子呀？”
“没有种子，不是果实。”学生回答。
问题：
(1)该教师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。（9分）
(2)该教师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。（9分）

课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源不会自动进入教学领域，需要教师能动地去寻找、认识和利用。
问题：教师该如何有效实现课程资源的开发？

设计具体的教学活动，引导学生赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。