语用分析是什么?
案例:
某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况,设计了若干检测题,某学生对其中一题的解答过程如下:
题目:图示为一种电饭锅的电路图,开关S1和S2都闭合时,电饭锅处于正常加热煮饭状态,只闭合开关S1时,电饭锅处于保温状态。已知R2的阻值为44Ω,保温状态电饭锅消耗的功率是40W.试问:
(1)R1的阻值是多少?
(2)电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少?
解:(1)∵P=UI,∴R1=U2/P=2202/40=1210Ω
(2)R总=RI+R2=44 Ω +1210 Ω=1254Ω
∵P=U2/R
∴ W=U2/R·t=2202/44 x600=6.6×105(J)
答:R1的阻值是1 210 Ω,电饭锅10分钟消耗的电能是6.6xl05J
问题:
(l)指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,给出正确解法。(10分)
(2)给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识。(10分)
/L,MCV 65fl,MCH 23pg,MCHC 28%,WBC 5 .4×10
/L,分类:N 0 .7,L 0 .26,M 0.04,Plt290×10
9/L,Ret0 .015 。尿常规(-) 。粪常规(-) 。
材料:
下面是某幼儿园大班李老师的教学片段:
师:小嘴巴?
幼:不说话。
师:小朋友们看着黑板,黑板上是什么呢?
幼:数字9的分解。
师:很好,我们上节课学了数字9的分解,小朋友们会了吗?
幼:会了
师:真棒!那你们一起读一遍,9可以分成1和8,预备,起!
幼: 9可以分为1和8,9可以分为2和7,9可以分为3和6,9可以分为4和5,9可以分为5和6.......
师:停!停!停!9可以分为4和5后面该怎么背了,涛涛,就是你领着大家乱背,声音又大,你给我小声点,其他小朋友别跟着他背! 重新来一遍! 9可以分为1和8,预备,起!
涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着,一起背诵起来。
问题: 请结合材料,从儿童观的角度,评析李老师的教育行为。(14分)