材料:
李老师在“费源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时,设计了如下教学片段:
播放“南水北调工程”视频,教师结合图文资料精讲,帮助学生对南水北调工程形成一定的
感性认识。
转承:我们对南水北调工程已经有了一定的了解,该工程规模大、路线长、经过省区较多,接下来我们主要讨论南水北调中线工程会产生哪些影响呢?
教师提铸南水北调中线工程的有关图文资料。
学生讨论:……
转承:我们刚才对南水北调中线工程进行了深入分析,理解了为什么需要调水,调水-带
来哪些影响。下面我们采探究渤海水西调工程。
出示图片:渤海水西调线路示意图(图13)
教师提问:……
小组讨论:……
教师总结:在世界各地都有调水工程,将它们与我国的调水工程进行比较,会有更多的收获。
问题:
(1)说明李老师在上述教学片段中主要采用了哪些教学方法?(要求教学环节和教学方法对应)(6分)
(2)为了让学生能够从自然地理视角分析“南水北调中线工程会产生哪些影响”,教师除了提供“南水北调中线工程圈”,还需要提供哪些材料?为什么?(8分)
(3)根据本课所学内容及“渤海水西调工程示意图”,帮助李老师设计两个问题供学生探究。(6分)