通货紧缩[中央财大；财政部财科所；武汉大学；华中科大；首都经贸大学；武汉理工大学；南京大学]
参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
一位学生写给音乐老师的信：
“老师，请您看看我——一个十分平常的我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学身旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您的背影，羡慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我心里很紧张，不敢举手，只能默默地想着已经准备了好久的答案。老师，也请您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐！”
问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面案例中教师教学进行分析，并简述你的观点。
【分析题】
分析“昨天今天明天”小品下面一段对话的语言特点。[厦门大学]
崔永元：今天的话题是“昨天，今天，明天”。我看咱改改规矩，这回大叔您先说。
赵本山：昨天，在家准备一宿；今天，上这来了；明天，回去，谢谢！（乐队奏乐）
赵本山：挺简单。
崔永元：不是，大叔我不是让您说这个昨天，我是让您往前说。
宋丹丹：前天，前天俺们俩得到的乡里通知，谢谢。
崔永元：大叔大妈呀，我说的这个昨天，今天，明天呀，不是----昨天，今天，明天，赵本山：是后天？
崔永元：不是后天。
宋丹丹：那是哪一天呢？
崔永元：不是哪一天。我说的这个意思就是咱，这个-------回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下未来，您听明白了吗？
赵本山：啊---那是过去、现在和将来？
宋丹丹：那也不是昨天今天和明天呐。
赵本山：是，你问这---有点毛病。
宋丹丹：对，没有这么问的。
崔永元：我还弄错了我还-----那谁先说呀？
赵本山：我说吧，还有准备。
崔永元：啊，准备好啦？
赵本山：改革春风满地吹，中国人民真争气；齐心合力跨世纪，一场大水没咋地。谢谢！（乐队奏乐）
崔永元：这是首诗。
宋丹丹：该我了。
崔永元：大妈也准备了啦？
宋丹丹：是-----我站着说吧。改革春风吹进门，中国人民抖精神；海湾那旮哒挺闹心，美英合伙欺负人。谢谢！
赵本山：欺负人你谢它干啥完应。
宋丹丹：不礼貌么。
崔永元：这叫什么谈话啊，整个一个赛诗会呀，大叔大妈呀，今天过春节，过春节的时候就不说那些让人心烦的事儿，咱说点高兴的事儿。
【分析题】
阅读两则《朝花夕拾》名著导读的教学反思，完成第16题。
反思一：
开展名著导读教学，教师应当深入研读作品，并指导学生阅读文本，对作品有初步的认识。课前我了解到，学生只是对《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》比较熟悉，对散文集整体特点和其他作品则较为陌生。课上，我开展了三方面的教学活动。首先是题目品析，讨论《朝花夕拾》这一题目较之《旧事重提》好在哪里。其次是整体把握，思考《朝花夕拾》中的十篇文章可以分为几类，并阐述依据。最后讨论交流，体会作者的思想感情和作品的艺术风格，研讨话题如下：
①有人说《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味，结合文本谈谈你的理解。
②有人说《朝花夕拾》的主题是“救救孩子”，结合文本谈谈你的看法。
在教学过程中，我适时点拨追问，力求和学生一起走进《朝花夕拾》，实现对作品的精细研读。
反思二：
这学期带领学生阅读《朝花夕拾》，我希望引领他们走进鲁迅的精神世界，体会作者的温情童趣，理解作者对当时社会的理性批判。整个阅读活动分四周进行，考虑到鲁迅所处的时代以及作品反映的社会背景与学生的生活有一定距离，我鼓励学生利用互联网查阅鲁迅传记资料和相关评论，了解作家作品的一些情況。学生初步了解作品之后，我在课堂中有目的地进行阅读方法指导，组织学生开展研讨交流，方法分享。学生收集了很多鲁迅的生活趣事，在对话中激发阅读兴趣，通过研讨对《朝花夕拾》有了深入理解。通过这次教学，我发现初中名著导读教学难度较大，原因在于学生名著阅读量少，阅读能力不强，相关知识积累不够。教学活动必须根据学生的能力循序渐进地展开。
问题：
（1）根据两位教师的反思，总结名著导读教学的过程和方法。（10分）
（2）根据两位教师的反思，提出《朝花夕拾》阅读过程的评价建议。（10分）
的增减区间及极值 。【分析题】
某男，40岁，刷牙时后牙区牙龈出血1个月，含漱片刻后可止住 。检查示CI:3，牙龈边缘鲜红水肿，BOP(+)，探诊深度1～2mm，未查见附着丧失，X线未见牙槽骨吸收 。
患者最可能是慢性龈缘炎所引发的牙龈出血 。
