简述文革文学的特征。
患者半月前无明显诱因发热,T38 .9℃,伴全身酸痛 。轻度咳嗽,无痰 。二便正常 。自服"速效伤风胶囊"无效 。5天前上述症状加重,牙龈出血 。发病以来,食欲差,失眠,体重稍减轻 。否认肝炎、肺结核、糖尿病等病史,无药物过敏史 。
查体:T38 .2℃,P90次/分,R18次/分,BP130/80mmHg 。贫血貌 。前胸皮肤散在针尖大小出血点,双侧腹股沟触及数枚蚕豆大小之淋巴结,无压痛,质地较硬 。咽部充血,扁桃体不大,胸骨轻压痛 。HR90次/分,律齐 。肺部叩诊清音,右下肺散在湿啰音 。腹部平软,肝脾未触及,双下肢不肿 。
辅助检查:血Hb85g/L,RBC2 .4×10
/L,WBC25 .2×10
/L,PLT25×10
/L,原幼细胞35% 。尿粪常规(-) 。要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
案例1:教师:我们以前已经学过了一元一次方程以及二元一次方程组的解法,并简要介绍了方法,且在解决许多实际问题的过程中感受到:将相等关系用数学符号抽象后所得到的“方程”确实是一种有效的数学工具,它能让我们的思维过程更加准确和简明!
但是,生活中除了相等的数量关系以外,还存在着大量的不等关系,通过前几节课的学习,我们也已经基本了解了不等式的性质(介绍性质,写在黑板上)和简单不等式的解法(解法结合板书复习一遍)。今天,就让我们通过一些带有“决策”意义的实际问题来共同探讨一下一元一次不等式这种数学模型是如何解决生活中的实际问题的。(介绍新知识)
案例2:教师在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时,在拓展思维环节举出了下面这样一个例题,随着教学过程的深入,很有感想。
例题:在一个双休日,某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园,公司先派一个人去了解船只的租金情况,这个人看到的租金如下表所示:

请你帮助设计一下:怎样租船才能使所付租金最少?(严禁超载)
师:谁能公布一下自己的设计方案?(学生都在紧张地思考中,突然间,教师发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手,很惊奇,便马上让他发言了)
生:我认为可以租大船,可以租小船,也可以大船和小船合租!(这时,教室里哄堂大笑,这位学生顿时有些难堪,想坐下去,教师赶紧制止)
师:很好!你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出租金呢?
生(一下子来劲了):如果租大船,则需要船只数为48÷5=9.6(只),因为不能超载,所以租大船需10只,则所付租金要3×10=30(元)。如果租小船,则需要船只数为48÷3=16(只),则所付租金要16×2=32(元)。如果既租大船又租小船……(说到这里,该生卡了壳)(教师边认真听,边将他的方案结论板书在黑板上,看见卡了壳,便赶紧答上话)
师:刚才×××同学真的不错,不但一下子设计了三种方案,还差不多完成了全部租金的计算,我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴(教室里响起一片掌声)。要有勇气展示自己,你今天的表现就非常地出色,你今后的表现一定会更出色。好,下面让我们一同把剩下的一种租金方案完成吧。

师:今天的课程内容还有一项,那就是请×××同学(示意刚才的同学)谈谈这堂课的感想。
生:……以前我不敢发言,我怕说的不对会被同学们笑话,而今天的游船题目恰好是我前几天才去坐过的,所以一下子……我今天才发现不是这样……我今后还会努力发言的……
问题:
(1)案例1中的教学导入形式好吗?说明理由;
(2)你认可案例2中的教师的教学过程吗?说明理由。
甲公司为上市公司,适用的所得税税率为25%,2×20年所得税汇算清缴尚未完成,2×20年财务报表批准报出前,XYZ注册会计师事务所于2×21年对该公司2×20年度财务报表进行审计时,对以下交易或事项的会计处理提出疑问,并要求甲公司会计部门更正。
(1)因战略调整,经董事会批准,甲公司2×20年9月30日与A公司签订一项不可撤销的销售合同,将位于郊区的办公用房转让给A公司。合同约定,办公用房转让价格为55000万元,A公司应于2×21年1月15日前支付上述款项;甲公司应协助A公司于2×21年2月1日前完成办公用房所有权的转移手续。
甲公司办公用房系2×15年3月达到预定可使用状态并投入使用,成本为73500万元,预计使用年限为20年,预计净残值为1500万元,采用年限平均法计提折旧,至2×20年9月30日签订销售合同时未计提减值准备。假定税法规定固定资产持有待售期间照提折旧。
2×20年度,甲公司对该办公用房共计提了3600万元折旧,相关会计处理如下:
借:管理费用3600
贷:累计折旧3600
(2)2×20年4月1日,甲公司与B公司签订资产置换合同,将作为投资性房地产的位于市中心的办公楼与B公司位于郊区的500亩土地使用权置换,投资性房地产的原值为20000万元,已计提投资性房地产累计折旧1000万元,公允价值为25000万元,B公司土地使用权的公允价值为24000万元,甲公司收到补价1000万元。甲公司收到土地使用权作为无形资产入账,预计尚可使用年限为30年。该交换具有商业实质,税法认可会计对无形资产的摊销。不考虑除所得税外的其他相关税费。
甲公司2×20年对上述交易或事项的会计处理如下:
借:无形资产18000
银行存款1000
投资性房地产累计折旧1000
贷:投资性房地产20000
借:管理费用450
贷:累计摊销(18000/30×9/12)450(3)2×20年4月25日,甲公司与C公司签订债务重组协议,约定将甲公司应收C公司货款450万元转为对C公司的投资。经股东大会批准,C公司于4月30日完成股权登记手续。债务转为资本后,甲公司持有C公司20%的股权,对C公司的财务和经营政策具有重大影响。
该应收款项系甲公司向C公司销售产品形成,至2×20年4月30日甲公司未计提坏账准备。4月30日,甲公司该债权的公允价值为360万元,C公司可辨认净资产公允价值为1500万元(含甲公司债权转增资本增加的价值),除100台库存商品(账面价值总额为75万元、公允价值总额为150万元)外,其他可辨认资产和负债的公允价值均与账面价值相同。
2×20年5月至12月,C公司净亏损为30万元,除所发生的30万元亏损外,未发生其他引起所有者权益变动的交易或事项。甲公司取得投资时C公司持有的上述100台库存商品至2×16年末已出售40台。
2×20年12月31日,因对C公司投资出现减值迹象,甲公司对该项投资进行减值测试,确定其可收回金额为330万元。
假定税法规定,债务重组损失允许税前扣除。假定权益法下计算调整后净利润时,不考虑所得税影响。甲公司拟长期持有该项投资。
甲公司对上述交易或事项的会计处理为:
借:长期股权投资300
投资收益150
贷:应收账款450
借:投资收益6
贷:长期股权投资——损益调整6
(4)甲公司的X设备于2×17年10月20日购入,取得成本为900万元,预计使用年限为5年,预计净残值为零,按年限平均法计提折旧。
2×19年12月31日,甲公司对X设备计提了减值准备102万元。计提减值准备后,固定资产的预计使用年限、预计净残值以及采用的折旧方法等不发生改变。
2×20年12月31日,X设备的市场价格减去处置费用后的净额为204万元,预计设备使用及处置过程中所产生的未来现金流量现值为180万元。
甲公司在对该设备计提折旧的基础上,于2×20年12月31日计提了减值准备
50万元,相关会计处理如下:
借:资产减值损失50
贷:固定资产减值准备50
借:递延所得税资产(50×25%)12.5
贷:以前年度损益调整——调整所得税费用12.5(5)2×20年12月31日,甲公司有以下两份尚未履行的合同。
第一、 2×20年2月,甲公司与E公司签订一份不可撤销合同,约定在2×21年3月以每箱1.8万元的价格向E公司销售100箱Q产品;E公司预付定金20万元,若甲公司违约,需双倍返还定金。
2×20年12月31日,甲公司的库存中没有Q产品及生产该产品所需原材料。因原材料价格大幅上涨,甲公司预计每箱Q产品的生产成本为2.07万元。
第二、2×20年8月,甲公司与F公司签订一份W产品销售合同,该合同为不可撤销合同,约定在2×21年2月底以每件0.45万元的价格向F公司销售300件W产品,违约金为合同总价款的20%。
2×20年12月31日,甲公司库存W产品300件,每件成本0.6万元,总额为180万元,按目前市场价格每件0.7万元计算的市价总额为210万元。
假定甲公司销售Q、W产品不发生销售费用。
因上述合同至2×20年12月31日尚未完全履行,甲公司2×20年将收到的E公司定金确认为合同负债,未进行其他会计处理。假定税法规定,违约金损失于实际发生时允许税前扣除。其会计处理如下:
借:银行存款20
贷:合同负债20
要求:对上述注册会计师指出的事项逐项进行判断甲公司处理是否正确,并对不正确的事项编制更正分录。(不需要编制将以前年度损益调整转入留存收益的分录)
阅读下面的材料,按要求作文。
一日,夜深人静,锁叫醒了钥匙,并埋怨道:“我每天辛辛苦苦为主人看守家门,而主人喜欢的却是你,总把你带在身边,真羡慕你啊。”而钥匙也不满地说:“你每天待在家里,舒舒服服的,多安逸啊。我每天跟着主人,日晒雨淋的,多辛苦啊,我更羡慕的是你。”
一次,钥匙也想过过安逸的生活,于是,把自己藏起来了。主人出门后回家,不见了钥匙,气急之下把锁给砸了,并顺手扔进了垃圾堆里。进屋后,主人找到了钥匙,气愤地说:“锁也砸了,现在留着你还有什么用呢?”说完把钥匙也扔进了垃圾堆里。
根据上面文字所引发的联想和思考,写一篇文章。
要求:
文体自选,立意自定,标题自拟;不少于800字。
案例:
夏老师在上《中国花鸟画》一课时,为了让学生更好地掌握中国花鸟画的特性,以便画出很好的中国花鸟画作品,便把中国花鸟画的教学分成了几个步骤,按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程,学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法。最后在课堂结束的时候,学生都觉得太难,无法顺利地完成一幅花鸟画作品。
问题:请评价该教师的做法,说明理由并提出改进建议。