简述发达国家与发展中国家在“传播新秩序”问题上的理论分歧。（北大）

材料：
何老师在讲完《小猪变形记》的绘本故事后，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”何老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”何老师高兴地抚摸了一下学生的头，“其他同学也可以用自己的语言来表演，想象一下如果你是小猪你会说些什么呢？”于是大家都积极地准备，有些同学还设计了各种不同的动作，一时间各种性格的小猪都出现了，每个人都演出了不一样的小猪。同学们都说这样的表演课比背故事书中的原话精彩多了，非常开心。此后何老师在课堂中总会有意识地让学生们自己组织表演，一个学期后大家的语言表达和与人交流的能力都得到了普遍的提高。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析何老师的教育行为。

某住宅工程对建筑节能工程围护结构子分部工程检查时，抽查了墙体节能分项工程中保温隔热材料复验报告。
【问题】建筑节能工程中的围护结构子分部工程包含哪些分项工程？

简述网络新闻标题的特点。

背景：XXX矿爆破作业时出现拒爆问题。问题：露天矿开采防止拒爆的主要措施有哪些？

论说文：根据下述材料，写一篇700字左右的论说文，题目自拟。
众所周知，人才是立国、富国、强国之本，如何使人才尽快脱颖而出，是一个亟待解决的问题。人才显现有多种途径，最重要的两种可谓“拔尖”与“冒尖”。“拔尖”是指通过提拔而成为尖子，直步青云；“冒尖”是指通过自身奋斗取得成就而得到社会的公认，最终功成名就。有人认为当今某些领域的管理人才，“拔尖者”多而“冒尖者”少，此种现象，大者之于邦国社稷，小者之于企业机构，又意味着什么呢？对于国家和个人都有些什么启示？

简述领导与管理的区别（吉林大学2012年研；北科2011年研）；简述领导与管理的异同（华东理工2007、2006年研；南京大学2007年研）。
相关试题：简述领导与管理的关系。（东南大学2015年研）

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听说教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点：
●  teaching objectives
●  teaching contents
●  key and difficult points
●  major steps and time allocation
●  activities and justifications
教学时间：20分钟
学生概况：某城镇普通高中二年级（第一学期），班级人数40人，多数学生已经达到《普通高中英语课程标准（实验）》七级水平。学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
The Louvre
From the earliest times, man has been interested in art.  People have often worked together to collect and save the world's art treasure.  Fine art treasures from many countries are kept in an art museum called the Louvre in Paris, France.  The works of art have been collected by the people of France over many centuries.
The Louvre has not always been a museum.  The ftrst building was a fort.  In 1190, it was the kings' castle with high walls and a round tower.  It had a moat to keep out his enemies.  Over the years, the number of buildings around the castle grew.  By 1350, the castle was no longer needed as a fort.  The Louvre became a palace home for French kings and queens.
When Francis I became king of France in 1515,he brought in artists from many countries.  One of the artists was Leonardo da Vinci from Italy.  Da Vinci's "Mona Lisa" is the best known painting in the museum today.  In 1973, the Louvre became a public museum, just as it is now.  It is a place where art treasures have been saved for everyone to enjoy.

案例：
下面是某老师讲授“向心力”一课的教学片段实录。
老师：同学们，上次课学习了向心加速度，我们知道做圆周运动的物体具有向心加速度。这节课我们学习向心力，大家翻看教科书第20页，将屏幕上展示的这几页课文读一遍（同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下）。
向心力做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而沿着一个圆周运动？那是因为它受到了力的作用。用手抢一个被绳系着的物体，它能做圆周运动，是因为绳子的力在拉着它。月球绕地球转动，是地球对月球的引力在“拉”着它。
做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫作向心力。
（同学们大声地朗读着课文?）
老师：好了，同学们知道向心力了吧？
同学们：（大声地回答）知道了！
老师：下面我们来分析书上的实验，大家先看老师的演示。
（老师拿出一根一端拴着小球的细绳，用手抓着绳的另一端，使小球做圆周运动）老师：同学们都看见了吧，这就是书上所说的圆锥摆。现在大家看屏幕（如图所示）谁能说说图中小球的圆周运动所受到的向心力。甲同学：向心力是绳子拉着小球的力。
老师：不对，有谁知道？
（没有同学回答）老师：大家仔细看看书上是怎么说的。
乙同学：书上说了，向心力是小球受到的重力和绳子拉力的合力。
老师：对了，大家要认真看书，还有不懂的吗？
甲同学：书上说的，我们刚读过，“用手抢一个被绳系着的物体，它能做圆周运动，是因为绳子的力在拉着它”。所以向心力是绳子拉着小球的力。
老师：说的不是一回事，你怎么不动脑筋呢？大家看书上的图。（老师将书上的图投影在屏幕上）老师：跟着我读书上的这句话。
老师和学生：（一起朗读）“钢球在水平面内做匀速圆周运动时，受到重力mg和细线拉力斤的作用，它们的合力为F。”老师：这个合力就是向心力，懂了吗？
同学们……

问题：
（1）指出上述教学片段中老师教学行为的不当之处。（15分）
（2）设计一个教学片段，帮助学生认识做“圆锥摆”运动的小球所受的向心力。（15分）

谷登堡活字印刷术在人类传播史上的意义。（四川大学；中国青年政治学院）

什么是非音质音位？