谷登堡活字印刷术在人类传播史上的意义。（四川大学；中国青年政治学院）

体格检查考试项目：腹壁紧张度和腹部压痛、反跳痛检查（须报告检查结果） 。

________主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

大班幼儿小美每次在画自己弟弟的时候，总是不画上弟弟的手，老师发现了，对小美说：“弟弟好可爱，下一次可以画上手。”
请分析小美这样画可能的原因，如果你是小美的老师你会怎么做？

24.案例：

下面是两位化学教师关于“二氧化硫”的教学设计片段。

设计一

环节1：依据SO₂对环境的污染资料认识SO₂的物理性质。

情景：播放一段有关SO₂形成酸雨及酸雨对人类危害的视频资料。

学生根据视频资料以及已有的生活经验预测：SO₂易溶于水，是一种无色、有毒、有刺激性气味的气体。

学生设计实验验证：将一试管SO₂倒扣于水槽中，观察到水几乎充满整个试管，说明SO₂易溶于水。

环节2：依据烟气脱硫原理并结合化学反应规律推测SO₂的化学性质。

情景：介绍广东台山电厂采用烟气脱硫技术减少SO₂排放的原理；

学生推测性质：SO₂可与碱反应生成相应的盐，说明具有酸性氧化物的通性，CaSO₃与SO₂中的S元素均为+4价，价态居中，根据氧化还原反应规律，SO₂既有氧化性又有还原性。

学生设计实验验证SO₂具有酸性氧化物的通性，以及氧化性和还原性。

环节3：从生活实例中了解SO₂的漂白性。

情景1：2004年12月2日，中国质量报刊登一则题为“白木耳白得稀奇消费者小心上当”的报道。上海市质量技监局对银耳产品质量专项监督抽查中，21种银耳产品均被检测出含有“二氧化硫”，其原因是生产商和经销商为了迎合消费者“银耳越白越好”的心理，使用大剂量SO₂熏蒸银耳，使之由天然的淡黄色变为白色。

学生推测：SO₂具有漂白性。

情景2：生活中SO₂漂白的纸张、草帽日久又变黄，尤其是见光、受热发黄越快。

学生推测：SO₂的漂白性是不稳定的。

学生通过实验验证推测。

环节4：应用SO₂的性质探讨酸雨的形成与防治。

学生根据SO₂的性质分析猜测酸雨形成过程，讨论酸雨的危害及治理酸化了的湖泊的措施。

设计二

环节1：SO₂的物理性质。

学生观察集气瓶中SO₂的颜色、状态，扇闻气味，做水溶性实验，总结SO₂的物理性质。

环节2：SO₂的化学性质。

(1)学生从物质类别的角度、化合价的角度预测SO₂的性质。教师演示实验，学生书写落实相关反应方程式。

(2)教师演示SO₂与品红溶液反应的实验，讲解SO₂的漂白性。

环节3：酸雨的危害及其防治。

教师讲解SO₂形成酸雨的途径，学生讨论酸雨的危害。

问题：

(1)说明两个教学设计片段的特点。(10分)

(2)根据上述设计片段，说说情境教学的好处，以及在化学教学中应如何选取素材。(10分)

背景资料： 某施工单位承接了一座桥梁施工任务，桥梁上部结构采用先张法预制梁板。项目 部在施工现场布置了临时预制场。并采用“自行式吊机架设法”架设预制梁。施工中的 主要材料均由施工单位自行采购。在预制和架设中，有如下事件发生： 事件一：进场钢筋必须进行分批验收，分别堆存，不得混杂，且应设立识别标志。 钢筋在运输过程中，应避免锈蚀和污染。钢筋宜堆置在仓库(棚)内，露天堆置时，应 垫高并加遮盖。 事件二：钢筋应按现行国家标准和试验方法的规定，或经监理人批准采用国际上 的相应标准，对桥涵所用的钢筋应抽取试样做力学性能试验。试验室由施工单位自己 选定。 事件三：在施工中，由于钢筋购买的问题，需要进行部分重要结构中的主钢筋进 行代换，项目部总工进行验算后，决定按照代换的钢筋提交购买计划。同时，对于增加 的费用，拟向业主提出价格调整的申请。 事件四：预应力筋的下料长度应通过计算确定，计算时应考虑结构的孔道长度或 台座长度、锚夹具厚度、千斤顶长度等因素。 

问题： 

1.针对事件一，进场钢筋应按照哪些要求或指标进行分批验收、分别堆存? 

2.事件二中，应进行哪些力学性能试验?并改正该事件中施工单位的错误做法。 

3.指出事件三中施工单位的错误做法，并写出正确做法。 

4.补充事件四中计算预应力筋的下料长度还应考虑的因素。

西欧中世纪的骑士教育作为家庭教育形式，是普通人民的教育。(辨析题)

论述计划的编制过程。

背景：
某工程有两块厚2.5m，平面尺寸分别为27.2m×34.5m和29.2m×34.5m的板。设计中
规定把上述大块板分成小块（每大块分成6小块），间歇施工。混凝土所用材料为：P.042.5
级普通硅酸盐水泥、中砂、花岗岩碎石；混凝土强度等级为C20。施工完成后发现大部分板的表面都出现不同程度的裂缝，裂缝宽度为0.1～0.25mm，长度从几厘米到100多厘米，裂缝出现时间是拆模后的1～2d。
问题：
(1)案例中裂缝事故发生的原因是什么？
(2)在工程施工过程中应如何防治混凝土裂缝的产生？
(3)此类工程中混凝土的养护方法有哪些特殊规定，养护时间有什么规定？
(4)该工程中可选择的混凝土浇筑方案有哪些？

三种课程选择取向之间的相互关系是怎样的?

考题：

1.题目：板块的运动

2.内容：

20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上，科学家提出了板块构造学说。板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分为六大板块和若干小板块(图2.22)，板块在不断的运动着。一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界地带，地壳比较活跃。世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界地带。

在板块交界处，两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋；两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。世界上许多高大和绵长的山脉，主要分布在板块碰撞挤压的地带，例如，阿尔卑斯一喜马拉雅山系、科迪勒拉山系等。世界上的火山和地震，也集中分布在地壳比铰活跃的板块交界地带，例如，环太平洋地带和地中海一喜马拉雅地带。

3.答辩要求：

（1）教学具有板书

（2）教学要有与学生互动环节

（3）10分钟内完成教学

4.答辩题目：

（1）简述板块构造说理论。

（2）采用地理探究法进行教学有哪些意义?