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参考答案
参考解析
【分析题】
阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“动能定理”的内容标准为：通过实验理解动能和动能定理.
材料三教学对象为高中一年级，已经做完功与速度变化的关系实验。
(1)简述动能定理的内容。
(2)完成该节课的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
【分析题】
案例：
本学期，周老师承担两个班的教学任务，按照教学计划，本周应该进行“申请免费电子邮箱”这节课的教学。在给（1）班学生上课时，周老师先让同学打开“网易”网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。这个过程出现许多问题，周老师觉得很“累”，学生也感觉“没味道”，一堂课下来效果并不理想，只有不到一半的学生完成了任务。
周老师反思了（1）班的教学情况，在（2）班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境:“你们有想对老师说的话吗？有时候这些话当着大家的面还不好说啊！”很多同学都微微点头，周老师接着说:“看来有不少同学有话想对老师说啊！那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧！“
然后，周老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求:①申请一个免费电子邮箱；②把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作，一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到周老师的电子邮箱，周老师就高兴地说:“我已经收到了某某同学的邮件了！”于是,那些未完成任务的同学在这种不断“刺激”驱使下，更加认真努力。最后，基本上每个同学都成功地给周老师发送了电子邮件。
周老师在小结后说:“能看到你们想说的话，我真高兴！那么，课后请你们发送一封电子邮件给远方的亲友，送去你们的问候与祝福。”
问题：
（1）在二班的教学中，周老师不断“刺激”的话语对学生起什么作用？（4分）周老师的课后小结对学生起什么作用？（4分）
（2）请简要回答周老师在两个班分别采用的教学方法是什么？（6分）在二班所采用的教学方法的优点是什么？（6分）
【分析题】
A房地产开发公司属于增值税一般纳税人，土地使用权适用的增值税税率为9%,有关业务如下：
（1）2×22年1月1日，A公司以拍卖方式取得一宗土地使用权，取得增值税专用发票，价款50000万元，增值税进项税额为4500万元，以银行存款转账支付，土地使用权的使用年限为50年，预计净残值为0,并在该土地上以出包方式建造办公楼。
2×23年3月30日，该工程达到预定可使用状态，全部建造成本为25750万元（不包括土地使用权的摊销金额）,以银行存款转账支付。该办公楼的折旧年限为30年。
假定不考虑预计净残值及固定资产的增值税因素，采用直线法进行摊销和计提折旧。
（2）2×22年2月20日，A公司取得一宗土地使用权，取得的增值税专用发票上注明的价款为100000万元，增值税进项税额为9000万元，相关款项以银行存款转账支付。该土地使用权的使用年限为70年。A公司取得该土地使用权后即开始在该地块上以出包方式建造住宅小区，建成后将对外销售。2×23年12月31日，该小区达到预定可销售状态，全部开发成本为60000万元（不包括土地使用权）,均以银行存款转账支付。假定不考虑开发成本的增值税因素。
（3）2×22年1月1日，A公司与B公司就一宗土地使用权签订租赁协议，协议内容如下：A公司自合同签订日起从B公司租入一块土地用于建设与住宅小区配套的商贸大楼，并自行经营管理，租赁期限为20年，每年租金为1000万元，于每年年末支付。假定不考虑租金的增值税等其他因素。
A公司无法确定租赁内含利率，其增量借款利率为每年5%,该利率反映的是A公司以类似抵押条件借入期限为20年、与使用权资产等值的相同币种的借款而必须支付的利率。
A公司自2×22年1月1日开始建造商贸大楼，并自当日开始陆续发生与建造活动相关的资产支出。2×22年12月31日，该工程达到预定可使用状态。建造过程中共发生建造成本5000万元（不包括与土地使用权相关的费用支出）,假定不考虑建造成本的增值税因素。
其他条件：（P/A,5%,20）=12.4622。
要求：根据以上资料编制A公司各年的相关会计分录。（答案中金额单位用万元表示）
【分析题】
1.题目：春
2.内容：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
3.基本要求：
（1）有感情地朗诵本文；
（2）带领学生学习本文从哪几个方面描写了春；
（3）重点讲解“春草”“春花”。
