简述实现学校体育目标的组织形式。
参考答案
参考解析
【分析题】
病例摘要：3岁女童，因发热、头痛、呕吐3天，抽搐、神志不清1小时于7月30日入院 。患儿于入院前3天突然发热，伴头痛，烦躁不安，无鼻塞，咳嗽 。曾呕吐胃内容物2次，一次呈喷射状 。当地医院给予肌内注射青霉素及退热药物治疗无效 。昨起嗜睡，1小时前全身抽搐1次，持续约1分钟，继之神志不清而转来本院 。发病以来拒食，尿便正常 。
既往体健 。父母均体健 。患儿系第一胎，足月顺产，母乳喂养，未接受任何预防接种 。
查体：T 39 .2℃，P110次／分，R26次／分，BP 120/80mmHg 。发育正常，营养良好，囟门已闭，神志不清 。全身皮肤无发绀、黄染，未见出血点 。全身浅表淋巴结未触及 。脸色苍白 。巩膜无黄染；两侧瞳孔等大，直径约0 .2cm，对光反射迟钝 。无鼻翼扇动，唇红，咽部稍充血，扁桃体不肿大 。心、肺听诊无异常 。腹软，肝右肋缘下1 .5cm，质软，脾未触及，肠鸣音正常 。神经系统检查：颈项强直，布氏征阳性，克氏征阳性，巴氏征阳性，腹壁反射消失，膝腱反射、二头肌反射、三头肌反射消失 。
实验室检查：Hb105g/L，WBC12 .2×10
/L，N73%，L27% 。尿便常规无异常 。脑脊液：压力220mmH
O，外观清，细胞数0 .138×10/L，中性粒细胞65％，淋巴细胞35%，蛋白+++，糖>0 .5g/L，氯化物7 .0g/L，涂片未查见细菌 。
既往体健 。父母均体健 。患儿系第一胎，足月顺产，母乳喂养，未接受任何预防接种 。
查体：T 39 .2℃，P110次／分，R26次／分，BP 120/80mmHg 。发育正常，营养良好，囟门已闭，神志不清 。全身皮肤无发绀、黄染，未见出血点 。全身浅表淋巴结未触及 。脸色苍白 。巩膜无黄染；两侧瞳孔等大，直径约0 .2cm，对光反射迟钝 。无鼻翼扇动，唇红，咽部稍充血，扁桃体不肿大 。心、肺听诊无异常 。腹软，肝右肋缘下1 .5cm，质软，脾未触及，肠鸣音正常 。神经系统检查：颈项强直，布氏征阳性，克氏征阳性，巴氏征阳性，腹壁反射消失，膝腱反射、二头肌反射、三头肌反射消失 。
实验室检查：Hb105g/L，WBC12 .2×10
/L，N73%，L27% 。尿便常规无异常 。脑脊液：压力220mmHO，外观清，细胞数0 .138×10/L，中性粒细胞65％，淋巴细胞35%，蛋白+++，糖>0 .5g/L，氯化物7 .0g/L，涂片未查见细菌 。【分析题】
患者男，45岁 。
病例摘要
(1)主诉：左上后牙烤瓷牙脱落1天 。
(2)现病史：3年前行左上后牙烤瓷牙修复，刷牙时牙龈出血半年，1天前烤瓷牙脱落，要求治疗 。
(3)既往史：既往体健
(4)检查：
预备体的
面可见残存白色充填物，颊侧部分牙体组织缺失，叩(±)，无松动 。
间牙龈乳头红肿，探诊易出血，可探及龈下牙石 。X线片示：根尖可见3mm×4mm低密度透射影像 。
病例摘要
(1)主诉：左上后牙烤瓷牙脱落1天 。
(2)现病史：3年前行左上后牙烤瓷牙修复，刷牙时牙龈出血半年，1天前烤瓷牙脱落，要求治疗 。
(3)既往史：既往体健
(4)检查：
预备体的面可见残存白色充填物，颊侧部分牙体组织缺失，叩(±)，无松动 。间牙龈乳头红肿，探诊易出血，可探及龈下牙石 。X线片示：根尖可见3mm×4mm低密度透射影像 。【分析题】
下面是姜老师在教授“枚举算法”一课时的教学片段。
［片段一］
姜老师：老师曾经给Word文档设置了一个由5位数字组成的密码，但我只记得其中3位，中间两位不记得了，就像这样（大屏幕出示“25口口1”）。今天，就请大家帮我找回密码。随后，大屏幕出示：
密码由5位数字组成，符合2个关键条件：
①这个5位数是17或53的倍数；
②该密码是一个完全平方数。
请同学们根据这两个条件猜测文档的密码是什么。
姜老师：如果密码程序允许我们有无限次尝试密码的机会，那么是不是就可以从25001开始依次尝试可能的密码值？25001,然后是25011,25021……将中间缺失的数值看作一个变量，如果密码值是n,那么n-25001=j*10,变量j从00到99依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码，这就是枚举算法解决问题的基本思路（大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路）。
［片段二］
姜老师：现在问题就转换为求n的值。n应该满足上述两个条件，根据我们之前学的求余运算，我们知道第一个条件是nmod17=0ornmod53=0,另一个条件呢？怎么表达？大家先看下这个问题（大屏幕出示题目）:
（单项选择题）已知x,y均为正整数，关系表达int(x/y)为真时，则表示（）
A.x不能被y整除B.x能被y整除
C.x与y一定相等D.x小于y
姜老师：联想这个题目中的表达式，判断n是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写？
在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断n是否为完全平方数的判断条件。
问题：
（1）片段一中姜老师主要采用了什么教学方法？（3分）结合片段一中姜老师的做法，分析姜老师应该如何总结枚举法解决问题的基本思路。（7分）
（2）请分析片段二中姜老师设计这道单项选择题的意图。（10分）
【分析题】
病例摘要：
女性，43岁 。腹胀、腹痛2个月 。
患者2个月前淋雨后出现腹胀，为持续性，逐渐加重，伴脐周隐痛，感午后低热，自服"感冒和助消化药"无效 。自发病以来，饮食、睡眠可，粪便1～2次／天，呈糊状，无黏液脓血，小便正常，体重无明显变化 。既往无结核病、胃肠疾病、慢性肝病、心血管疾病及肿瘤病史 。无药物和食物过敏史 。
查体：T37 .5℃，P100次／分，R18次／分，BP90/60mmHg 。一般情况可 。双肺查体无异常，心率100次／分，律齐 。腹膨隆，触诊腹部柔韧感，全腹轻度压痛，无反跳痛，未触及腹部包块，肝脾未触及，肠鸣音活跃，移动性浊音阳性，双下肢无水肿 。
辅助检查：血Hb118g/L，血沉40mm／h，大便常规镜检及隐血试验均正常，结核菌素试验(PPD)强阳性 。腹水检查示腹水呈草绿色渗出液，比重1 .018，蛋白质含量37g/L，白细胞计数700×10
/L，以淋巴细胞为主，普通细菌培养阴性，腹水腺苷脱氨酶(ADA)活性正常 。腹部B超可见大量腹水，X线胸部平片示：右上肺陈旧性结核改变 。
女性，43岁 。腹胀、腹痛2个月 。
患者2个月前淋雨后出现腹胀，为持续性，逐渐加重，伴脐周隐痛，感午后低热，自服"感冒和助消化药"无效 。自发病以来，饮食、睡眠可，粪便1～2次／天，呈糊状，无黏液脓血，小便正常，体重无明显变化 。既往无结核病、胃肠疾病、慢性肝病、心血管疾病及肿瘤病史 。无药物和食物过敏史 。
查体：T37 .5℃，P100次／分，R18次／分，BP90/60mmHg 。一般情况可 。双肺查体无异常，心率100次／分，律齐 。腹膨隆，触诊腹部柔韧感，全腹轻度压痛，无反跳痛，未触及腹部包块，肝脾未触及，肠鸣音活跃，移动性浊音阳性，双下肢无水肿 。
辅助检查：血Hb118g/L，血沉40mm／h，大便常规镜检及隐血试验均正常，结核菌素试验(PPD)强阳性 。腹水检查示腹水呈草绿色渗出液，比重1 .018，蛋白质含量37g/L，白细胞计数700×10
/L，以淋巴细胞为主，普通细菌培养阴性，腹水腺苷脱氨酶(ADA)活性正常 。腹部B超可见大量腹水，X线胸部平片示：右上肺陈旧性结核改变 。【分析题】
阅读下列材料，回答第19-21题。
鲁迅《拿来主义》原文
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
课文介绍
该课文为某版高中语文必修4第三单元第一课，同单元的课文还有《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》《热爱生命》《人是一根能思想的苇草》《信条》。
单元说明
真正有思想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。
阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到这种思想冲击的力量。
阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者是怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来的。对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。
《普通高中语文课程标准（2017年版）》的相关要
求精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对
作品的理解，力求有自己的发现。
根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
发展独立阅读的能力。灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本做出自己的分析判断。
学生情况
高二年级第二学期，班额45人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，能够投影实物。
问题：设计一则教学片段，帮助学生理解“拿来主义”的含义。
