理性情绪治疗模式的理论基础及概要。[武大]
相关试题：试述理性情绪治疗模式的理论基础和主要技巧。[沈阳师范大学]

活教育[华东师范大学]

二尖瓣关闭不全的鉴别诊断

指出预付款扣回公式中A、C、S分别代表的含义。

一个老师不参加学校组织的活动，你怎么办？

针对事件1中监理工程师发现的问题，施工单位应如何调整施工进度计划网络图?(只需文字说明)调整后的进度计划对工期是否有影响?说明理由。

市场控制（中南财大）

Although mental health is the cure-all for living our lives, it is perfectly ordinary as you will see that it has been there to direct you through all your difficult decisions.

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理设计学习活动和作业要求。
(4)至少设计三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。

简述作业人员意外接触NMP时应采取的应急处置措施。

材料：
晨间锻炼时，李老师为孩子们准备了球、轮胎、跳绳、滑板车等器械，还安排了六条平衡木，三条矮而宽、三条高而窄，让孩子们自主选择不同的进行练习，李老师又提供了很多辅助材料，孩子们可以自己选择搬运一件“物品”经过“小桥”（平衡木）回到河对面的“新家”几分钟后，鹏鹏开始在矮平衡木上慢跑，轩轩看到了，叫道：“看我的”，说完就在矮平衡木上做跳跃动作，没站稳，差点儿掉下来，他们的行为引来了周围小朋友的喝彩。李老师见状大声说：“小心点儿，快下来！”他们只好下来了，鹏鹏和轩轩把一条高平衡木架到矮平衡木上，摇摇晃晃在架起的平衡木上走来走去，李老师看见后跑过去把他们从平衡木上抱下来，并担心地说：“这样很容易摔跤的！”
晶晶站在最右边的平衡木上，把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，喊着：“老师，看我！”李老师赶忙跑过去陪着她一起走。操场边，有五个孩子不停地东张西望，每次快要轮到时马上又排到队伍的最后面，但李老师一直都没有发现。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）