新生事件
参考答案
参考解析
【分析题】
患者，男，42岁，公务员 。
主诉：右上前牙变色，牙间隙变宽2年余 。
现病史：近2年来发现右上前牙逐渐变为灰黄色，牙间隙变宽，除影响美观外无任何不适 。
既往史：20年前打篮球时上前牙被撞击，当时遇冷热刺激敏感，咬食物疼痛，经医生检查未作治疗，建议观察，1周后好转，一直无其他症状 。
否认有其他全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：11牙冠完整，无缺损，呈灰黄色，发暗无光泽（图4-8-3） 。根尖牙龈黏膜无窦道口 。冷、热试验（－），牙髓电活力测验无反应 。叩诊（－），无松动 。
[YS245_206_图4-8-3 .gif]
12～22约有2～3mm的间隙，牙冠较小，牙龈色、形、质正常 。无牙周袋和附着丧失，无松动及移位 。咬合关系正常 。
46
大龋洞中央可见粉红色肉芽组织，探痛(±)，易出血 。冷、热试（－），牙髓电活力测验无反应 。叩诊（－），无松动 。颊侧牙龈有一小脓肿(图4-8-4) 。
[YS245_206_图4-8-4 .gif]
35银汞充填物部分脱落，余留部分密合好(图4-8-4) 。冷试(±)，叩诊（－） 。
X线片显示：11牙髓腔无充填物，根尖周和牙周影像无明显异常 。
12～22牙槽骨未见明显异常 。
46髓底可见低密度影，根分叉骨质稀疏，根管充填不密合，近中根管充填至根中1／2处(图4-8-5) 。
[YS245_206_图4-8-5 .gif]
45充填物周边和下方未见低密度影（图4-8-5） 。
病例分析
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：右上前牙变色，牙间隙变宽2年余 。
现病史：近2年来发现右上前牙逐渐变为灰黄色，牙间隙变宽，除影响美观外无任何不适 。
既往史：20年前打篮球时上前牙被撞击，当时遇冷热刺激敏感，咬食物疼痛，经医生检查未作治疗，建议观察，1周后好转，一直无其他症状 。
否认有其他全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：11牙冠完整，无缺损，呈灰黄色，发暗无光泽（图4-8-3） 。根尖牙龈黏膜无窦道口 。冷、热试验（－），牙髓电活力测验无反应 。叩诊（－），无松动 。
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12～22约有2～3mm的间隙，牙冠较小，牙龈色、形、质正常 。无牙周袋和附着丧失，无松动及移位 。咬合关系正常 。
46
大龋洞中央可见粉红色肉芽组织，探痛(±)，易出血 。冷、热试（－），牙髓电活力测验无反应 。叩诊（－），无松动 。颊侧牙龈有一小脓肿(图4-8-4) 。[YS245_206_图4-8-4 .gif]
35
银汞充填物部分脱落，余留部分密合好(图4-8-4) 。冷试(±)，叩诊（－） 。X线片显示：11牙髓腔无充填物，根尖周和牙周影像无明显异常 。
12～22牙槽骨未见明显异常 。
46髓底可见低密度影，根分叉骨质稀疏，根管充填不密合，近中根管充填至根中1／2处(图4-8-5) 。
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45充填物周边和下方未见低密度影（图4-8-5） 。
病例分析
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
材料：
在学习了圆柱的体积计算方法后，王老师出示了这样一个问题：如何测量一个啤酒瓶的容积？看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答，而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行反思，认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的，学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢？王老师布置学生带来啤酒瓶，准备好水，让学生先独立研究，再进行小组合作。学生们兴趣盎然，除了几种常规的方法外，还创造性地探索出其他方法。
同学甲：把啤酒瓶装满水后，再把水倒进量水杯就可以测量出来了。
同学乙：先在啤酒瓶中装满半瓶水，测量啤酒瓶的底面直径与水的高度后，计算出水的体积，然后把瓶口堵上，将啤酒瓶倒过来，计算啤酒瓶中空气的体积，空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。
问题：
(1)上述材料中教师采取了哪些教学方法？（8分）
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学任务。
材料：计算机是信息时代数据处理的主要工具，学生理解“数据是如何存入计算机中的？它们在计算机内部是如何存储的？”等问题，是进一步学习数据加工与处理的基础。在“数据的采集与存储”这一节课中涉及到的知识点主要有：数据的表现形式及采集方法、数据的存储方式、二进制数与其他进制数之间的转换。
为实现本节课的学习目标，魏老师设计了一个制作“校园一卡通”的情景，引导学生围绕一卡通数据的采集，经历“分析数据采集的需求——设计数据采集方案——探究数据存储方式”，体验将现实问题抽象为计算机解决问题的过程。
教学对象：高中一年级学生
依据上述材料，完成下列任务：
（1）请写出本节课的教学目标。（10分）
（2）请根据材料中的情境并结合题目（1）的教学目标，设计一个教学导入环节。要求该环节能够引导学生说出校园一卡通需要采集的数据类型、数据方法及数据存储方式。（10分）
（3）请你结合题（1）的教学目标设计教学活动，举例讲解十进制数转换为二进制数的“除二取余”法，再用加权求和法进行验证。（15分）
