材料：
活动课上，中班的孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点儿都不管其他小朋友怎么玩。他们拿着“车”一会儿开进路边的“商店”，一会儿撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动区闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到后，赶紧以“交警”的身份介入游戏，说道：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”小朋友都纷纷指着小星星和大虎说：“都怪他们俩‘开车’乱撞。”在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”“马路”整理好。大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又正常进行起来……
问题：
（1）李老师是通过什么方式介入游戏对孩子进行指导的？李老师介入的时间是否恰当？
（2）教师应如何判断介入游戏的时机？
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
【病例摘要】张某，男，20岁，学生 。于2013年10月15日就诊 。
患者于7天前因外出受凉感冒后，周身不适，发热恶寒，咽喉疼痛 。晨起颜面水肿，自服感冒药（具体用药不详），未系统检查及治疗 。近2日加重并出现颜面四肢水肿，小便不利而来诊 。现症见：颜面及双下肢水肿，乏力，纳差，微恶风寒，咽喉疼痛，偶有咳嗽，尿少色黄 。查体：T38 .4℃，P94/min，R20/min，BP125/80mmHg 。神志清，精神不振，面色略红，咽部充血，双侧扁桃体中度增大，无黄疸及皮疹 。既往体健 。尿常规示：红细胞(++)，尿蛋白(++)，颗粒管型(+)，血常规无异常发现 。尿红细胞位相显微镜检查：多形型占80%，均一型占20% 。BUN6 .0mmol/L，Scr130mmol/L 。舌质红，苔薄黄，脉浮数 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
【分析题】
阅读文本材料和相关要求，回答第20小题。
《关雎》原文
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荐菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
探究•练习
一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即各章语句基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。结合《关雎》做具体分析。
二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
三、《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这首诗，感受其节奏和韵律。
四、以下是对《关雎》前两章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？请另选一章，试着将其翻译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。
好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。
（余冠英《诗经选译》）
单元介绍
学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
预习提示
《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅悯。这些诗，今天读来仍然会令人样然心动，获得美的愉悦。诵读这首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，……品味作品中富于表现力的语言。
诵读古代诗词，……注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级，班级人数45人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
问题：
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据。（不可照抄材料）（20分）
