黑格尔：“内容非他也，即形式之转化为内容也；形式非他也，即内容之转化为形式也。”

试述电视的发展历程。

简述教育调查研究法的分类。

针对“一元二次方程”起始课的教学，两位老师给出了如下教学设计片段：
【教师甲】
设置问题：请同学们根据下列问题，只列出含未知数x的方程：
(1)一个正方形的面积为2，求正方形的边长x。
 
预设：学生会分别列出两个方程。
教师要求学生分别整理成方程左侧降幂排列，右侧为零的形式，然后引导学生完成下面两件事：对比“一元一次方程”的定义，为这类方程定义一个名称——一元二次方程。再请学生自行写出几个不同的一元二次方程，并提炼出一元二次方程的一般表达式。
【教师乙】
上课开始。提问：什么是“一元一次方程”?请你根据“一元一次方程”的定义，给出“一元二次方程”的定义，并举出几个“一元二次方程”的例子。在学生举例的基础上，提炼出“一元二次方程”的一般表达式。
请完成下列任务：
(1)请分析两位老师引入“一元二次方程”概念设计方案的各自的特点。(15分)
(2)在教学中，当引入一个新的数学概念之后，往往通过例题、习题加深对概念的理解。请针对“一元二次方程”概念，设计不同难度的两道例题和两道练习题，以加深学生对“一元二次方程”概念的理解。(15分)

1993年6月13日，某校学生约450人在课间餐饮用瓶装消毒酸奶，饮用后2～4小时内有152人发病 。主要症状为剧烈呕吐，有的多达10余次；其次为腹痛、恶心 。经治疗，病人全部康复 。
问题：
1．你对本次疫情的初步诊断及诊断依据 。
2．采集可疑食品的操作、贮藏和运输过程中的注意要点 。
3．食物中毒调查报告的主要内容 。
4．请设计一份个案调查表（主要内容） 。
5．食物中毒应采集哪些样品？
6．到达现场后，应进行的现场调查内容有哪些？
7．你对这起疫情的初步诊断是什么？
8．当你接到这起报告时，应采取哪些措施？
9．请你针对本次疫情设计调查方案 。

甲骨文是通行于殷商时代刻在______、______上的文字。[南开大学]

【辨析题】具有表现目标的学生认为能力是可以通过培养而加强的。

如何有效地促进学习迁移？

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《What would you like to eat?》主要教学过程及板书设计

4.答辩题目

（1）小学阶段的语法教学需要注意什么?

（2）请问你有哪些记忆单词的好方法可以提供给学生?

简述广播自身的个性特征。