什么是“版面语言”?
材料:
李老师在“费源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时,设计了如下教学片段:
播放“南水北调工程”视频,教师结合图文资料精讲,帮助学生对南水北调工程形成一定的
感性认识。
转承:我们对南水北调工程已经有了一定的了解,该工程规模大、路线长、经过省区较多,接下来我们主要讨论南水北调中线工程会产生哪些影响呢?
教师提铸南水北调中线工程的有关图文资料。
学生讨论:……
转承:我们刚才对南水北调中线工程进行了深入分析,理解了为什么需要调水,调水-带
来哪些影响。下面我们采探究渤海水西调工程。
出示图片:渤海水西调线路示意图(图13)
教师提问:……
小组讨论:……
教师总结:在世界各地都有调水工程,将它们与我国的调水工程进行比较,会有更多的收获。
问题:
(1)说明李老师在上述教学片段中主要采用了哪些教学方法?(要求教学环节和教学方法对应)(6分)
(2)为了让学生能够从自然地理视角分析“南水北调中线工程会产生哪些影响”,教师除了提供“南水北调中线工程圈”,还需要提供哪些材料?为什么?(8分)
(3)根据本课所学内容及“渤海水西调工程示意图”,帮助李老师设计两个问题供学生探究。(6分)
某项目初始投资额为10万元,未来10年内每年可产生18000元的净现金流入,要计算:
(1)贴现率为10%时投资项目的净现值;
(2)贴现率为15%时投资项目的净现值;
(3)这一项目的内部报酬率。
按照国家事业单位收入分配改革精神,事业单位实行岗位绩效工资制度,其中岗位工资是工资构成中的重要组成部分,事业单位专业技术人员岗位工资标准划分为13个等级。按照国家规定的专业技术人员通用岗位等级,高等学校教师职务仍分为教授、副教授、讲师、助教,其中教授对应专业技术一至四级岗位、副教授对应专业技术五至七级岗位、讲师对应专业技术八至十级岗位、助教对应专业技术十一至十三级岗位,共十三个岗位等级。即使职称一样也将根据不同级别享受不同待遇,资历、头衔和工龄在此次评级中占了非常大的比重。正在高校中陆续实施的岗位设置管理制度,将使高校教师原有的教授、副教授、讲师、助教职务细分为13个岗位等级。
请依据高校教师职业劳动的特点谈谈您是否赞成教师岗位分级制度?
材料:
教师为小班幼儿制作了一列小火车(见下图),在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签,要求幼儿能按标签投放“水果”。
雪儿看看标签,然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”,每节车厢都装满了“水果”。
莉莉看着标签,并用手点数标签上的“水果”,嘴里还念着数字,然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。
民民看看标签,就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢,然后看着车厢里的“水果”,自言自语道:“嗯,都放对了。”
问题:
(1)根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。(15分)
(2)该材料对教育的启示是什么?(5分)