中国语文学发展过程中被称之为“小学”的包括________等几门学问。[西南大学]

什么是“文化指标”？为什么说大众传播内容是反映社会现实的重要“文化指标”？

论述游戏对儿童发展的作用。

背景资料： 某施工单位承接了一段长 25km的双向两车道新建二级公路路基、路面施工，路基 宽8.5m,路面宽7.0m,路面结构设计见表16-3。

施工单位采用干法施工填隙碎石底基层，在准备好下承层后，按下列工艺流程组 织施工：施工放样→摊铺粗碎石→初压→撒布填隙料→复压→再次撒布填隙料→再次碾 压→局部补撒填隙料→振动压实填满孔隙→步骤 A→终压。 填隙碎石底基层施工完成后，检测了压实度、弯沉值、纵断高程、宽度、厚度、 横坡。 

问题： 

1.写出背景资料中E。的中文名称。 

2.配置每个阶段的压实机械设备。 

3.写出步骤A对应的工艺流程名称。 

4.该路段填隙碎石底基层应分几层施工?说明理由。 

5.补充实测项目并指出关键实测项目。

某公司有2亿股普通股流通在外，市场价格为每股15元。公司还发行了20亿元面值的债券，目前债券的价格是其面值的110%。债务的税前成本（年末计算）是10%，权益资本成本为20%。公司加权平均资本成本是多少？假设公司所得税税率为20%。

体制性失实

阅读下列材料，回答问题。
以下关于“地形图的判读”教学过程片段：
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢？
生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢？
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
1学生分小组活动。每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态、
2教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
3学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地袁形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：
山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊：等高线凸向高处表示山谷：两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
(1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。（8分）
(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果？（8分）

异常血压的判定

分析“2”污水池内有毒有害气体的主要成分，并给出其最高容许浓度限值和氧气含量（体积分数）安全范围。

运动员在比赛时，观众越呐喊助威，运动员表现得就越好。这是一种社会助长现象。