事件二中，《施工组织设计》基本内容还应包括哪些内容？
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
课题介绍：“声音的录入与编辑”是广东教育出版社《信息技术基础》第四章的内容。
学情分析:学生对电脑音频有一定的接触和了解，同时有个别学生掌握了声音录制的一些基本方法和手段。但是，大部分学生对声音的录制技巧、基本条件（硬件和软件）、编辑能力（对声音文件进行选取、删除、降噪、插入等操作）却知之甚少。学生对掌握灵活运用数字音频的能力具有浓厚的兴趣，希望能够学会编辑音频文件的几种常用方法和技术，并希望知道有哪些常见的编辑声音工具软件（如录音机、GoldWave、CoolEdit等）。
根据上述学情，赵老师设计了以下教学思路：
拟采用的教学形式：活动课——创建“我的绕口令”（音频文件），集体参与评价与挑战。
拟采用的教学过程:情境导入一设置任—学习实践一交流评价一实践创新一总结引导。
拟采用的评价形式：自评、互评、点评。
依据上述材料，完成下列任务：
（1）确定本节课的教学目标。（9分）
（2）简要说明需要准备哪些教学资源。（6分）
（3）为本节课设计教与学的活动。（20分）
【分析题】
为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。
这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？
【分析题】
材料：
教师出示《明朝辽阔疆域图》后提问：朱元璋建立明朝后，他看到自己统治着如此辽阔的疆域，会是什么表情，为什么？
在疆域图下，幻灯片上显示了“开心”“轻松”“难过”“忧虑”等表情的提示。
先后有四个学生分别站起来说了朱元璋的表情，这些回答不同程度地受到了教师在幻灯片上提示的影响。
第五个学生：先是轻松喜悦，因为他成皇帝了；后是忧虑，因为这么辽阔的疆域不好管理。
师：是呀，他担心会不会重蹈元朝灭亡的覆辙。那么他采取了什么措施？
教师呈现知识结构后，学生很快也列举出具体措施。
教师补充了朱元璋与宋濂的对话等资料，讲了宋濂家宴中的菜单与座次安排被朱元璋知悉的故事。
师：面对这样的情况，假设让你穿越到明朝，你的内心独白是什么？
有三个学生回答“恐惧”“害怕”，教师提示能不能有些积极的情绪。
生：努力工作，给皇帝留下一个好印象。
问题：
(1)请对该教师的设计做出评论。（8分）
(2)在教学设计中应如何有层次地落实课程标准中的情感目标。（8分）
【分析题】
阅读下面的材料，根据要求作文。钢琴教师有一次发现自己经常练习的曲谱《勃拉姆斯随想曲》有一处印刷错误，于是他让正在练习的学生停下来，纠正错误，可是学生回答道：我就是按照曲谱弹的啊。后来钢琴教师做了一个实验，他找到一些钢琴家，跟他们说这个曲谱有错误，让他们视谱演奏，不管演奏多少遍，只要找出这个错误就可以。但所有的钢琴家演奏了很多遍，都没有发现这个错误，不论是刚学习钢琴的，还是一些有资深经验的钢琴家。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选、立意自定，标题自拟。不少于1000字。
