小组的类型和小组工作的功能有哪些?
相关试题：简述成长小组的内涵及其在青少年服务中的应用。[广东工业大学]
参考答案
参考解析
【分析题】
患者，女性，23岁，学生 。
主诉：右下后牙区肿胀疼痛3天 。
现病史：3天前患者外出游玩归来后出现右下后牙区肿痛不适，未做处理，近2日症状加重，影响进食，自觉口腔有异味，体温38℃ 。
既往史：曾有右下后牙区肿胀疼痛；否认全身系统性疾病 。
检查：47
龋洞，探（－），冷（－），叩（－），不松动 。远中牙龈饱满，红肿，触痛明显 。颊侧移行沟黏膜红肿（图4-22-1），无波动感 。右下颌角明显肿胀（图4-22-2），皮肤微红，无波动 。
[YS245_272_图4-22-1 .gif]
[YS245_272_图4-22-2 .gif]
48未见萌出，可探及牙体，有盲袋，挤压有少量脓性分泌物流出 。
X线片示：48阻生，47咬合面透射影至牙本质，根尖周骨质未见异常（图4-22-3） 。
[YS245_272_图4-22-3 .gif]
血常规：白细胞12 .1×10
/L，中性粒细胞85% 。
病例分析
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：右下后牙区肿胀疼痛3天 。
现病史：3天前患者外出游玩归来后出现右下后牙区肿痛不适，未做处理，近2日症状加重，影响进食，自觉口腔有异味，体温38℃ 。
既往史：曾有右下后牙区肿胀疼痛；否认全身系统性疾病 。
检查：47
龋洞，探（－），冷（－），叩（－），不松动 。远中牙龈饱满，红肿，触痛明显 。颊侧移行沟黏膜红肿（图4-22-1），无波动感 。右下颌角明显肿胀（图4-22-2），皮肤微红，无波动 。[YS245_272_图4-22-1 .gif]
[YS245_272_图4-22-2 .gif]
48未见萌出，可探及牙体，有盲袋，挤压有少量脓性分泌物流出 。
X线片示：48阻生，47咬合面透射影至牙本质，根尖周骨质未见异常（图4-22-3） 。
[YS245_272_图4-22-3 .gif]
血常规：白细胞12 .1×10
/L，中性粒细胞85% 。病例分析
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
某教材“生物检索表”一节介绍了二歧式检索表，这是一个教学难点。教师采用游戏教学法，设计“猜人”游戏帮助学生学习二歧式检索表。
游戏规则：
（1）挑选一名学生面向大家站好，在心里默想班级某一个同学的特征。
（2）大家依次举手用一般疑问句向他提问这个同学的特征，例如：“他是男生吗？”这个同学只能回答“是”或者“不是”。
（3）根据提问和回答，最先猜出结果的同学获胜。获胜的同学将得到奖励。
游戏过程：
（1）选择一个同学走上讲台，面向大家，确定所想的同学。
（2）下面的学生争先恐后地举手依次提问，由讲台上的同学回答。
（3）根据问题情况大家竞猜，直至猜中结果。
教师根据回答在黑板上进行记录：
果然，大家很快就猜出了这是班里的哪个同学。回想这个过程，学生立刻明白了二歧式检索表中最重要的一句话:检索表的每一个阶段，从两种相对的特征中选取一种。通过游戏教学法，教师很好地突破了本节课的教学难点。
问题：
（1）分析该游戏教学的优点。（10分）
（2）结合材料，指岀教学中使用游戏教学法时的注意事项。（10分）
【分析题】
材料：
下面是某获奖课的教学设计片段：
问题：
(1)该课主要采用了哪些教学方法？结合材料说明这些方法具有什么作用。（12分）
(2)请你为该教学片段中的案例探究设计几个问题供学生分析，要求体现外力作用的相关知识。（8分）
