材料：
初二(1)班学生王红的语文、英语两科成绩都很好，数学却很差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！”
刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样才能让王红爱学数学、会学数学呢？在全面了解王红的学习状况之后，张老师决定从习得学习方法、消除对数学的畏惧入手帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，这逐渐改善了王红的听课效果。
在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，引导她逐步体验，王红也渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。
经过张老师和王红的共同努力，王红的数学成绩得到了大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析材料中张老师的教育行为。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
1.题目：《装饰色彩》
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)启发学生感受民间美术装饰色彩的规律;
(3)教学过程中至少要设置3个有效提问。
4.答辩：
(1)谈一谈你对装饰色彩的理解?
(2)说一说在本节课中你是如何引导学生探索发现的?
