材料：
大班的幼儿对小动物产生了浓厚的兴趣，于是王老师打算在教室里组建一个饲养角。
他首先询问幼儿：“你们希望养什么动物?”有的幼儿说长颈鹿，有的说老虎，有的说养小丑鱼和小乌龟。王老师把幼儿提到的动物名称写下来，并引导他们想一想：每种动物要吃的食物、它们的生活习性、居住的场所。孩子们一时也回答不出来，王老师便建议大家回去和家人一起翻阅图书，上网查询、搜集相关资料。
然后，王老师和幼儿一起把收集的资料以主题的形式展示出来，并讨论教室里到底适合饲养哪些动物。幼儿纷纷发表了意见，得出的结论是：在教室里不可能饲养长颈鹿、老虎等，最适合饲养小丑鱼、小乌龟。
最后大家一起制订了饲养计划，每个小朋友轮流喂养小动物，并填写观察记录表。
问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析王老师的教育行为。
材料：
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机还是没能转动起来，于是他大怒，哭闹着说：“我自己来，我要。”
问题：请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。
材料：
3岁的轩轩，有着大大的眼睛、白里透红的皮肤， 一看就很招人喜欢。然而，到幼儿园里没有几天，老师就发现轩轩特别好动，他所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换，如在活动室里，他几乎每分钟都在改变活动， 一会儿玩积木，一会儿玩小汽车， 一会儿玩拼图……更加让老师担心的是，稍不注意他就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴 ……
问题：结合材料，分析轩轩为什么会有以上的行为表现。针对此类儿童，幼儿教师应如何教育?
