案例： 阅读下面的学生习作，完成下题 。 抓住机遇，成就伟岸 ①人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生 。 ②福楼拜曾对莫泊桑说过："天才无非是忍耐" 。大写的"人"又怎能逃脱苦难的磨砺呢？在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉！ ③大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠 。你，一个柔韧的奇女子，王嫱，演绎出让人感伤的出塞的神话 。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白，枯萎了红颜 。又有谁不可以承受这样的命运 。而你，昭君，只是怀一幽怨的琵琶，留下了夕阳下无语的青冢 。你，变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉，熠熠生光 。 ④白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然 。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁 。你心中何尝不想"至君尧舜上，再使风俗淳"？可你逃不了"乌台诗案"，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好？"羽扇伦巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭"，那雄姿英发的周瑜，你仰慕他，然而，你终是你，转变人生的轨迹未尝不可？高歌"一蓑烟雨任平生"岂不快哉？ ⑤"沅湘流不尽，屈子怨何消！"郑袖的谗言，子兰的徘谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫！痛心与失望，如此被排挤，命运多舛，可你依然保存一颗赤子之心！试问，世上还有如你一样的人么？感念朝廷的日益衰败却无力相助 。于是，你，自沉汨罗，多么可歌可泣的举动，《离骚》中句句都是你的一片丹心！ ⑥"水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟 。何必留恋勾践的高位名利？你深知越王可以共苦，难以同甘，世人谁不留恋名利权位，可你明白"飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹"的道理和功高盖主皆殒身的教训 。走吧，陶朱公三置千金，你，写下了最完美的明哲保身的人生准则 。放弃名利，成就了最善的命运 。 ⑦人生中总会有很多充满艰辛的际遇，充满荆棘，扑朔迷离 。可是，我们也总能够变际遇为机遇，抓住机遇，成就伟岸 。 问题： 1 .请从第④⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，分别改正 。 2 .请结合具体内容对作文进行评析 。
材料：
李强是一个对上网非常痴迷的孩子。他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天起床后就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过。李强俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上的紧张、激烈的游戏和无拘无束的网上聊天而无法自拔，结果导致学习成绩一落千丈。
班主任张老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他的内心世界。针对他的情况，张老师采取了一系列措施。第一，鼓动他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中与同学协调合作，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢上网的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解互联网知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，拉近师生之间的距离，并在学习上给予他辅导。
过了一段时间，李强对自己有了信心，各方面都有了明显的进步：课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解；班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映李强像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。（14分）
案例：
下面是某化学教师关于“金属铝”的课堂教学实录片段。
教师：通过前面的分析，我们知道了生活中铝制品能够“安然无恙”的原因是……
学生：生成了致密的氧化膜。
教师：其实不仅是铝，大多数金属在空气中都易与氧气反应生成氧化物，只是有的氧化物疏松，有的致密。我们来看两幅图片，一幅是镁条在空气中燃烧，另一幅是铁丝在纯氧中燃烧。那么铝能不能在空气中燃烧呢？
学生：应该会吧。
教师：那么你们有没有办法，让铝在空气中燃烧起来呢？
学生：（无人能回答）
教师：怎样能做到呢？同学们肯定有想法吧，大家可以相互讨论一下。
学生：（开始交头接耳，但仍旧不能回答）
教师：（板书铁、铝和镁分别与氧气反应的化学方程式）镁可以燃烧，铁也可以燃烧，我们预测铝应该也可以燃烧。那有什么办法吗？大家有没有想到什么？
学生：（小声说）没见过铝燃烧呢。
教师：对。同学们说没见过。真的没见过吗？下面我让大家先看两张图片。这张图片熟悉吧，节日美丽的焰火。焰火是烟花燃烧后留下的美丽。烟花里含有什么呢？就含有金属镁、铝以及其他一些物质。大家有些想法了吗？
学生：烟花中含有铝啊，是粉末吗？
教师：对啊。大家有些想法了。再给大家看这张图片，这是面粉厂四处张贴的“禁止吸烟”和“禁止明火”的图片。大家的灵感来了吗？
学生1：温度要高。
教师：哦，温度要高！大家觉得他说的有没有道理？
学生：有道理。
学生2：可以用别的东西引燃它。
教师：哦，引燃！很好，还有吗？
学生3：研磨成足够小的颗粒，增大与氧气接触面积。
教师：这位同学，你评价一下她刚才说得对不对？（老师指着一位同学）
学生4：我觉得好像是对的。那个面粉厂的图片，就是说粉末易于燃烧吧。
老师：非常不错啊。你看，大家的灵感不是都来了嘛。温度、引燃、小颗粒……大家想不想做做这个实验？
学生：想。（非常兴奋）
教师和学生一起实验。
问题：
（1）请写出铝的燃烧演示实验的仪器、试剂和操作。（4分）
（2）在上述案例中，该教师教学的主要特色是什么？请结合案例具体说明。（8分）
（3）该案例中，教师的教学体现了哪些新课程理念？（8分）
“给定资料6”中说“政府在市场监管方面不该管的管得太多，该管的却没有管好。”请根据“给定资料6”，谈谈你对这句话的理解。（10分）
要求：全面、准确；不超过200字。
“给定资料6”中说“政府在市场监管方面不该管的管得太多，该管的却没有管好。”请根据“给定资料6”，谈谈你对这句话的理解。（10分）
要求：全面、准确；不超过200字。
