男性，65岁 。发现左侧肢体偏瘫2小时 。
患者于2小时前早晨醒来后感到头晕，左侧肢体无法活动伴发麻 。无耳鸣、视物旋转，无头痛、恶心、呕吐、视物模糊 。既往高血压病史2年，血压波动在140~160/90~100mmHg，未服降压药治疗 。否认血脂异常、心脏疾病、糖尿病等病史，无药物过敏及手术、外伤史 。吸烟30年，1包／日 。
查体：T 36 .3℃，P 88次／分，R 19次／分，BP 166/100mmHg 。双肺呼吸音清晰，未闻及干、湿啰音 。心界不大，心率88次／分，律齐，未闻及杂音 。腹部平软，肝脾肋下未触及 。神经科查体：神志清楚，言语流利，对答切题，查体合作 。双侧眼球运动正常，未见眼球震颤，两侧瞳孔直径约为3mm，对光反射灵敏 。双侧额纹对称，左侧鼻唇沟较右侧浅，露齿时口角右偏，左侧鼓腮不能，左侧上下肢体肌力为0级，右侧上下肢体肌力5级，左侧肢体肌张力略高，左侧肱二、三头肌反射亢进，左侧Babinski征阳性 。左侧面部和肢体痛觉较右侧明显减退 。
辅助检查：头颅CT（发病2小时）示右侧大脑中动脉区低密度缺血灶 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
阅读下面材料，根据要求写作文。
美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”。
根据上述材料，从教育角度立意，写一篇文章。
要求：读完上述材料，结合你的感想，自拟题目，写一篇800字左右的作文，文体自选（诗歌除外）。
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
患者，女，56岁 。
主诉：左下后牙拔除后3个月，要求修复 。
现病史：3个月前行45、46松动牙拔除，要求修复缺失牙 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：45～47、31、32、35～37缺失，拔牙创愈合良好 。41、42松动Ⅰ度，其余牙松动（－）、叩（－），45～47、35～37缺牙区牙槽嵴较好，
间距离约4～5mm 。
11、12根尖区黏膜窦道，牙冠变色，无光泽 。冷热诊（－），叩（－），电活力测验无反应，无松动 。
X线片示：11根尖有约直径1 .5mm透光区，边界清楚，无白骨线；12根尖区有直径约3mm的透光区，边界不清(图4-29-10) 。
[YS245_318_图4-29-10 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法修复 。
(2)本病例若采用可摘局部义齿修复，34、44的固位体应如何设计，为什么？
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：左下后牙拔除后3个月，要求修复 。
现病史：3个月前行45、46松动牙拔除，要求修复缺失牙 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：45～47、31、32、35～37缺失，拔牙创愈合良好 。41、42松动Ⅰ度，其余牙松动（－）、叩（－），45～47、35～37缺牙区牙槽嵴较好，
间距离约4～5mm 。11、12根尖区黏膜窦道，牙冠变色，无光泽 。冷热诊（－），叩（－），电活力测验无反应，无松动 。
X线片示：11根尖有约直径1 .5mm透光区，边界清楚，无白骨线；12根尖区有直径约3mm的透光区，边界不清(图4-29-10) 。
[YS245_318_图4-29-10 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法修复 。
(2)本病例若采用可摘局部义齿修复，34、44的固位体应如何设计，为什么？
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
材料：
小华是小班的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小华无论做什么事，从不爱多思考。比如：玩插塑时，让他想好了再去插，而他却拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么；在绘画或解决别的问题时也是这样。老师认为这样不好，便总是要求小华想好了再行动，可小华却常常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。
问题：
(1)小华老师的态度和行为对吗?请从幼儿思维发展的角度分析小华的这一类行为。
(2)请为小华的老师提出科学的教育建议。
