比较不同类型控制的优缺点。
参考答案
参考解析
【分析题】
下面是某位老师引入“负数”概念的教学片段。
师：我们当地7月份的平均气温是零上28℃，1月份的平均气温是零下3℃，问7月份的平均气温比1月份的平均气温高几度？如何列式计算？
生：用零上28℃减去零下3℃，得到的答案是31℃。
师：答案没错，算式呢？
生：文字与数字混在一起，一点也不美观。
生：零上28℃，我们常说成28℃，可用28表示，但是零下3℃不能说成3℃呀！也就不能用3表示。
师：大家的发言很有道理，如何解决这一系列的矛盾呢？看样子有必要引入一个新数来表示零下3℃。这时，零下3℃就可写成-3℃，-3就是负数。
问题：
（1）对该教师情境创设的合理性作出解释；
（2）在引入数学概念时，结合上述案例，说说教师创设情境要考虑哪些因素？
【分析题】
材料：
区域活动中，凡凡和瑶瑶选择了美工区“剪贴项链”的游戏，金老师为他们拿来剪刀、胶棒、五彩纸条等材料和制作步骤图。
凡凡按制作步骤剪下了一根根长条，将这些长条粘成一条项链，瑶瑶一直没有动手，好像在思索，不一会儿，她开始动工了，先拿剪刀按实线剪下长条，将纸条依次连接成很长的直线，凡凡看见了大声说：“金老师，瑶瑶瞎做，你看她做的和我的不一样。”瑶瑶看了他一眼说：“你不知道，我做得也是项链。”听瑶瑶这么说，金老师也好奇地凑过来看，对她说：“哦，是吗？那等会儿看看你做的究竟是什么样的项链？”瑶瑶很自信地说：“你们等着瞧吧。”她将长条围起来粘成一个圆圈，用两个小长条做成了一个心形粘在圆圈的一端，一条项链完成了，瑶瑶高兴地举起来：“这就是我做的桃心项链，我妈妈就有一条这样的项链。”
在区域活动的讲评环节，金老师举起凡凡做的项链，说：“凡凡学会了自己看图做项链，观察非常仔细，真棒！”接着金老师出示了瑶瑶的桃心项链，问道：“大家看看这个桃心项链漂亮吗？”孩子们争先恐后地说：“真漂亮，这是谁做的？怎么做出来的啊？”这时，金老师把瑶瑶请上场讲解自己的作品，接着，金老师对其他幼儿的作品也一一做了点评。
离园后，金老师及时把这次区域活动记录下来，总结了成功之处，也反思了不足之处，并写下了改进思路，为以后撰写教研论文和开展课题研究积累素材。
问题：请结合材料，从教师观的角度评价金老师的教育行为。
【分析题】
阅读下面材料，根据要求写作文。
三个学生进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。一个老师听见了，若有所思。
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。
要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。
【分析题】
病例摘要：3岁女童，因发热、头痛、呕吐3天，抽搐、神志不清1小时于7月30日入院 。患儿于入院前3天突然发热，伴头痛，烦躁不安，无鼻塞，咳嗽 。曾呕吐胃内容物2次，一次呈喷射状 。当地医院给予肌内注射青霉素及退热药物治疗无效 。昨起嗜睡，1小时前全身抽搐1次，持续约1分钟，继之神志不清而转来本院 。发病以来拒食，尿便正常 。
既往体健 。父母均体健 。患儿系第一胎，足月顺产，母乳喂养，未接受任何预防接种 。
查体：T 39 .2℃，P110次／分，R26次／分，BP 120/80mmHg 。发育正常，营养良好，囟门已闭，神志不清 。全身皮肤无发绀、黄染，未见出血点 。全身浅表淋巴结未触及 。脸色苍白 。巩膜无黄染；两侧瞳孔等大，直径约0 .2cm，对光反射迟钝 。无鼻翼扇动，唇红，咽部稍充血，扁桃体不肿大 。心、肺听诊无异常 。腹软，肝右肋缘下1 .5cm，质软，脾未触及，肠鸣音正常 。神经系统检查：颈项强直，布氏征阳性，克氏征阳性，巴氏征阳性，腹壁反射消失，膝腱反射、二头肌反射、三头肌反射消失 。
实验室检查：Hb105g/L，WBC12 .2×10
/L，N73%，L27% 。尿便常规无异常 。脑脊液：压力220mmH
O，外观清，细胞数0 .138×10/L，中性粒细胞65％，淋巴细胞35%，蛋白+++，糖>0 .5g/L，氯化物7 .0g/L，涂片未查见细菌 。
既往体健 。父母均体健 。患儿系第一胎，足月顺产，母乳喂养，未接受任何预防接种 。
查体：T 39 .2℃，P110次／分，R26次／分，BP 120/80mmHg 。发育正常，营养良好，囟门已闭，神志不清 。全身皮肤无发绀、黄染，未见出血点 。全身浅表淋巴结未触及 。脸色苍白 。巩膜无黄染；两侧瞳孔等大，直径约0 .2cm，对光反射迟钝 。无鼻翼扇动，唇红，咽部稍充血，扁桃体不肿大 。心、肺听诊无异常 。腹软，肝右肋缘下1 .5cm，质软，脾未触及，肠鸣音正常 。神经系统检查：颈项强直，布氏征阳性，克氏征阳性，巴氏征阳性，腹壁反射消失，膝腱反射、二头肌反射、三头肌反射消失 。
实验室检查：Hb105g/L，WBC12 .2×10
/L，N73%，L27% 。尿便常规无异常 。脑脊液：压力220mmHO，外观清，细胞数0 .138×10/L，中性粒细胞65％，淋巴细胞35%，蛋白+++，糖>0 .5g/L，氯化物7 .0g/L，涂片未查见细菌 。【分析题】
阅读下列材料，回答问题。
随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来一直情绪不好。每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。
问题：试结合心理学的相关理论对该名学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。
