案例：　　阅读《我骄傲，我是一棵树》教学实录(节选)，完成下题 。　　(一)导入新课　　师：有人说，诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈 。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感 。今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲，我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈 。　　(二)听读后赛读，初步感知　　师：听完朗读，大家觉得这首诗洋溢着一种什么样的感情？　　生：骄傲(自豪) 。　　师：下面请同学们放声读全诗，然后选出自己喜欢的章节读给大家听，尽可能把骄傲的情愫表现出来 。　　(男生读自选章节；女生读自选章节；互评谁更优秀)　　女生：我认为我骄傲，我读得比男生有感情 。　　(三)吟读，认识树的形象　　师：树，触目可及，极其平凡，这棵树凭什么骄傲呢？请同学们浏览全诗，思考：我骄傲，因为我是一棵……的树？从文中探寻答案 。　　生：生长在中国大地上，从第一章节第一节看出 。(读第一节)　　生：集中了大自然的精华，从第一章节第二、三节看出 。　　生：热爱生活，关爱人民，为人类造福，坚信明天更美好幸福，永远忠诚于人民，从第二章节可看出 。　　(学生在读中找答案，不知不觉地就分析了其中的字、词、句)　　师：在我们共同努力下，比较准确地把握了对这棵树的认识，正因为--(回顾板书)，所以它可以自豪地说："我骄傲，我是一棵树 。"　　(四)品读，理解树的精神　　师：根据以上分析，这显然不是一棵简单的树了，它还有什么更深层的含义呢？又抒发了作者怎么的感情？　　生：这棵树象征了为人民服务，为人类献身的人 。　　生：抒发了作者热爱人民、关心人民的深厚情感 。　　(品读中，再次分析关键的词句)　　师：那你知道有哪些像这棵树一样的人吗？　　生：周恩来，"为中华之崛起而读书，为国家建设发展鞠躬尽瘁，死而后已" 。　　生：钱学森，始终眷恋着祖国，冲破重重险阻，献身国防科技 。　　生：汶川大地震中像谭千秋一样的教师，临危不惧用自己的身躯顶住塌下的泥板，用自己的死换取学生的生 。　　师：从他们身上，我们看到对祖国的爱，对人民的爱，我们看到了奉献，也看到了牺牲的精神 。　　师：在对这棵树的形象有了更深刻的理解后，我们再来齐读诗的5～12节 。　　(五)拓展延伸，深化情感体验　　师：现在，我们试着给它写上第三部分，老师给大家一个开头：假如有一天，我死去，--请同学们接着写下去 。提示：要能体现作者为人民服务，献身人民的精神：继续体现本诗运用多种修辞手法和运用联想、想象的语言特色 。　　(师给足够的时间，可以小组交流后再全班投影展示)　　师：同学们写得真是不错，很多诗句可圈可点，现在我们来看看诗人李瑛是怎么写的 。请同学们大声朗读 。　　生：假如有一天　　我死去　　我便平静地倒在大地上　　……　　让我尽快地变成煤炭　　--沉积在地下的乌黑的煤炭　　为的是将来献给人间　　纯洁的光，炽烈的热！　　师：同学们读得真好 。在你们的朗读中我听到了骄傲，一种为人民奉献自己的光和热的自豪 。　　师：诗人是一棵骄傲的树，其实你们每一个人都是一棵树，一棵正在沐浴阳光、吸取雨露、茁壮成长的树，而你们也必将长成一棵棵可做栋梁的参天大树 。今天我期待你们！我相信，明天，将有更多的人来赞美你们！　　(六)布置作业 1 .朗读全诗，选自己喜欢的片段背诵： 2 .阅读同时期其他诗人的现代诗歌，举办小小赛诗会； 3 .仿写自己喜欢的风格的诗歌，抒发自己的情感 。　　问题：　　以上是某位初中语文教师有关某版教材《我骄傲，我是一棵树》一课的教学实录(节选)，请认真阅读并进行评析 。