贵族沙龙文学
【分析题】
根据现行国家标准，指出图中维护管理需要明确标牌或标识的设施、设备、附件和部位，并列出编号和名称。
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参考答案
参考解析
【分析题】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011 年版）》规定：初步了解人口的南迁和江 南地区的开发。
材料二：
课文摘录：
要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》的要求和课文内容：
设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
【分析题】
请根据以下材料，写一篇1500字以上的案例分析，从跨文化交际的视角评价和分析材料中所叙述的作者的行为，具体形式为：评价该种跨文化交际行为是否成功——分析其成功或失败的原因——如该种行为是失败的。指出更好的做法。要求观点明确、立论有据、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
公元2004年7月30日，胡锦涛主席在会见来华访问的约旦国王时着重谈到，中国愿意帮助约旦开展汉语教学。作为中国第一个派到约旦的汉语教师，我感到十分幸运。
……
10月18日上午八点至九点，我在约旦大学上了第一堂汉语课。
我七点半就到了教室，结果一个学生比我到得更早，已等候在那里，让我好感动。学生一共只有二个，但比我在浙江工业大学的时候已多了一倍，我感到十分满足，这两位学生都是女生。汉语，是世界公认难学的语言，学汉语是需要勇气的，我佩服这两位学生的勇气。
八点准时开课，我先进行了自我介绍.然后介绍了我美丽的家乡——人间天堂杭州。教室里没有多媒体设备，我用自己的手提电脑给她们显示了杭州的DVD，幸亏只有两个学生，能看得清清楚楚。然后，我给她们发钱——最新版人民币中的一元纸币，因为上面印的是杭州的西湖。
最新版的一元纸币，在杭州的银行已不太容易搞到。行前，我四处寻找，只找到几张旧的。后来，找到了在银行工作的老同学，他居然给我搞来了三百张。真是好极了，我准备全部送出去，让约旦人民多多了解杭州。
没想到我第一天把这礼物送出去时，却碰了一鼻子灰。那天，我到系办公室交教学计划。学校不提供我办公的地方和必要的教学设备，但教学计划却必须打印出来。看到几位西班牙的教师也在，我就趁机发钱，西班牙的教师欢天喜地地接受了。可发给系秘书的时候，她先是高兴地接受了，然后马上问我值多少钱，当我告知她只值约旦币的一毛左右，她马上变脸了，把这张我好不容易带到约旦的、印有我美丽家乡西湖的纸币扔在一边。从此，她就没有给过我好脸色。
我好纳闷，等后来我咨询了一位在此生活了六年的中国留学生小马后才恍然大悟。他对我说，你真傻了，如果你用这一元钱在西湖边的地摊上买一串假珍珠项链，她说不定会激动地拥抱你。她没当面把这钱扔进垃圾桶里，实在是给足了你面子。处于温饱阶段的人民，大概都重实际。这里好多文物，用很便宜的价格就能买到。在此，也给文物收藏家提供一个信息。从此，我好不容易带来的人民币就永藏箱底，再也不敢拿出来送人了。
所以，当我把这纸币给这两位学生的时候，我的心提了起来，不过我先问她们要不要，没想到她们都高高兴兴地接受，还一个劲地道谢，进入正题以后，我发现这两位学生非常聪明，对老外来说，最难写的汉字，她们居然一学就会，写得工工整整。我根据她们阿拉伯姓名的意义，给她们各起了一个中国名字，一为“苏圣洁”、一为“何希望”。
衷心希望这两颗汉语种子在阿拉伯大地上生根发芽！
【分析题】
材料:
以下是某教师进行“植物体的结构层次”一节课的导入环节。
（当地种植园为每个小组提供一株盆栽橘子）
教师：请同学们观察这盆橘子，并描述这盆橘子植株由哪些器官组成？
学生：观察橘子各器官，并利用iPad的投射功能展示所拍摄的盆栽橘子照片，并对一些能看到的结构进行了标注，如茎、叶、果实。
教师：多媒体播放橘子生长、开花、结果过程的视频。根据视频，组成橘子的器官还可能有哪些？
学生1：还有花。
学生2：还有种子。
学生3：还有根。
教师：根据学生的回答，教师通过挂图完整的展示植物的六大器官。
提问：我们知道植物是由这六大器官组成的，那每个器官又是由什么组成的呢？今天我们就一起来系统的学习“植物体的结构层次”。
问题：
（1）分析上述材料中所用的课程资源类型。（8分）
（2）除上述课程资源外,教师还可以开发利用的教学资源有哪些？（12分）
