你怎样评价九十年代社会文化转型过程中张承志、张炜等作家对“精英”立场的坚持，请结合作品论述。
参考答案
参考解析
【分析题】
男性，28岁 。咳嗽伴右侧胸痛10天，加重并活动后气促5天 。
患者10天前无明显诱因出现干咳，伴右侧胸部疼痛，多于深吸气时明显，伴盗汗，无咳痰、咯血、发热 。经头孢呋辛抗感染治疗无效 。5天前开始出现活动后气促，休息后可缓解，不伴喘息 。自发病以来，精神、食欲正常，睡眠尚可，大小便未见异常，自觉体重有所减轻（未具体称量） 。平素体健，否认传染病接触史，无外伤手术史 。无烟酒嗜好 。无遗传病家族史 。
查体：T37 .3℃，P93次／分，R20次／分，BP118/71mmHg 。全身浅表淋巴结未触及肿大，胸廓基本对称，右侧呼吸动度减小，语颤减弱，右侧肩胛线第8肋间以下叩诊呈浊音．右下肺呼吸音消失，未闻及干湿性啰音和胸膜摩擦音 。心率93次／分，律齐，心脏各瓣膜区未闻及杂音 。腹平软，无压痛反跳痛，肝脾肋下来触及，双下肢无水肿 。
辅助检查：血常规Hb128g/L，RBC4 .68×10
/L，WBC7 .0×10
/L，N0 .68，10 .28，Plt348×10/L，ESR75mm/h 。肝肾功能未见异常 。胸部X线片示右侧中等量胸腔积液 。胸水常规示外观黄色微混，Rivalta试验(+)，细胞总数9 .1×10/L，有
核细胞数1200×10
/L，单核细胞0 .86 。胸水ADA57U/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者10天前无明显诱因出现干咳，伴右侧胸部疼痛，多于深吸气时明显，伴盗汗，无咳痰、咯血、发热 。经头孢呋辛抗感染治疗无效 。5天前开始出现活动后气促，休息后可缓解，不伴喘息 。自发病以来，精神、食欲正常，睡眠尚可，大小便未见异常，自觉体重有所减轻（未具体称量） 。平素体健，否认传染病接触史，无外伤手术史 。无烟酒嗜好 。无遗传病家族史 。
查体：T37 .3℃，P93次／分，R20次／分，BP118/71mmHg 。全身浅表淋巴结未触及肿大，胸廓基本对称，右侧呼吸动度减小，语颤减弱，右侧肩胛线第8肋间以下叩诊呈浊音．右下肺呼吸音消失，未闻及干湿性啰音和胸膜摩擦音 。心率93次／分，律齐，心脏各瓣膜区未闻及杂音 。腹平软，无压痛反跳痛，肝脾肋下来触及，双下肢无水肿 。
辅助检查：血常规Hb128g/L，RBC4 .68×10
/L，WBC7 .0×10/L，N0 .68，10 .28，Plt348×10/L，ESR75mm/h 。肝肾功能未见异常 。胸部X线片示右侧中等量胸腔积液 。胸水常规示外观黄色微混，Rivalta试验(+)，细胞总数9 .1×10/L，有核细胞数1200×10
/L，单核细胞0 .86 。胸水ADA57U/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“动能定理”的内容标准为：通过实验理解动能和动能定理.
材料三教学对象为高中一年级，已经做完功与速度变化的关系实验。
(1)简述动能定理的内容。
(2)完成该节课的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
【分析题】
材料
小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。
问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题？
【分析题】
材料：
刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田园精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。
刘老师坚持每天天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫
若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。(14 分)
