【简要病史】吴某，男，56岁，咳嗽，痰中带血1个月。
【答题要求】病史采集题要求根据简要病史口述应如何采集病史。

简述《义务教育美术课程标准（201 1年版）》的评价建议。

课程实施与教学的内在统一性、联系性主要表现在哪两方面?

事件二中，项目经理的说法是否妥当？并分别说明理由。

若各项工作均按最早开始时间施工．简要分析背景资料中哪个施工调整方案较合理。

简述《义务教育地理课程标准（2011年版）》“教学建议”中“突出地理事物的空间差异和空间联系”的内容。（10分）

有人认为，企业文化是一个历史的概念，是与企业传统联系在一起的，是对企业过去成功经验与或失败教训的总结。试运用这个观点分析企业文化的构建并探讨这个观点对企业管理可能提供的启示。（南京大学2006年研）

预应力张拉施工质量控制措施中对人员控制有何要求？

材料：
十点半，老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队，要一个跟一个地“开小火车”出去。
小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上。他开始大声地哭。
老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝的哭声更大了。
老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师有没有跟你讲过能不能推小朋友？”
小宝说：“不能。”
老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢？这样做是不对的。为什么每次排队都这样兴奋呢？”
小宝沉默着低下了头。
老师温柔地说：“在这里想想应该怎么做，想好了告诉我，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好？”
小宝带着哭腔说：“要慢慢排队。”
老师问：“前面有人怎么办？可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉的动作。
老师又问：“这样难不难过？”
小宝回答：“难过。”
老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过？”
小宝回答：“难过。”
老师说：“那能不能推？记住没有？”
小宝答：“记住了。”
老师说：“那下次再犯，我们怎么办？我们就去小小班把这个学好再来，好不好？下次小宝再这样，老师就不要小宝了。记牢没有？”
小宝哭着点头说：“记牢了。”
老师说：“那推人能不能推？”
小宝摇头。
老师问：“那排队怎么排？”
小宝哭着说：“要慢慢排。”
老师说：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了。好不好？”“嗯。”小宝点头，动了下身体。
问题：请结合案例，分析教师处理事件过程中运用了哪些教育方法？分析教师处理事件过程中的合理之处及不合理之处。

简述六大核心素养是什么？结合实际谈谈这六大素养对于我国基础教育改革的影响。

水泥剂量的确定是否正确?如不正确，写出正确值。