腹部浅部触诊手法 。
参考答案
参考解析
【分析题】
改写新闻：用下面所给新闻素材写消息。（中国青年政治学院）
附材料：
武汉陈玉蓉的儿子出现严重肝硬化，需要进行肝移植手术。母亲愿意供肝，肝脏却因患有重度脂肪肝不合格。为了割肝救子，55岁的陈玉蓉7个月里风雨无阻日行10公里，走破了4双鞋，几条裤子的腰围紧了又紧。11月3日9时50分，历经近14小时漫长手术，陈玉蓉在医院成功割肝救儿子。她说：“儿子病了18年我要给他一个肝”，只要我多走一步路，少吃一口饭，离救儿子的那天就会近一点”，“如果这次还不能捐，我会一直走下去”。最终她的体重由68公斤减至60公斤，脂肪肝消失，达到了供肝标准，可为儿子捐肝。
【分析题】
1.题目：田径（三级跳远）
2.内容：
三级跳又称为三级跳远，是田径中的其中一个项目之一。三级跳远是由单脚跳、跨步跳和跳跃组成的，第一跳为单足跳，用起跳腿落地；第二跳为跨步跳，用摆动腿落地；第三跳为跳跃，必须用双脚落入沙坑。
3.基本要求：
（1）讲解并演示三级跳远技术的动作要领，并指出易犯错误和纠正方法；
（2）设计“三级跳远”技术教学步骤；
（3）展示“小步跑、高抬腿跑、后蹬腿跑和跨步跳”技术动作和足球双脚颠球10次以上；
（4）试讲约10分钟。
4.答辩
（1）简述三级跳远的动作要领。
（2）说一下你本节课的设计思路。
【分析题】
病例摘要：
女性，62岁，排便次数增多，大便带血2个月 。
患者2个月前无明显诱因大便次数增多，4～6次／日，暗红色稀糊便，时有右侧腹痛，不放射，能忍受，伴肠鸣，与进食无关，排气后缓解，近来感到头晕、乏力，无呕吐，腹稍胀 。发病来无发热，进食尚可 。无尿急、尿频 。2个月来体重减轻2kg 。既往体健，家族史无特殊 。
查体：T37 .3℃，P78次／分，R18次／分，BP130/90mmHg 。慢性病容，神志清，皮肤无黄染，浅表淋巴结未及肿大，心肺无异常 。腹部稍膨隆，未见肠型及蠕动波，无压痛、无肌紧张、肝脾未触及 。右侧腹部可触及一肿块约3cm×3cm大小，活动度差，质较硬，轻压痛，边界不清，无移动性浊音，肠鸣音稍亢进，直肠指检未及明显肿物 。
辅助检查：大便隐血(++)，血常规：WBC6 .4×10
/L，Hb98g/L 。尿常规未见异常 。
女性，62岁，排便次数增多，大便带血2个月 。
患者2个月前无明显诱因大便次数增多，4～6次／日，暗红色稀糊便，时有右侧腹痛，不放射，能忍受，伴肠鸣，与进食无关，排气后缓解，近来感到头晕、乏力，无呕吐，腹稍胀 。发病来无发热，进食尚可 。无尿急、尿频 。2个月来体重减轻2kg 。既往体健，家族史无特殊 。
查体：T37 .3℃，P78次／分，R18次／分，BP130/90mmHg 。慢性病容，神志清，皮肤无黄染，浅表淋巴结未及肿大，心肺无异常 。腹部稍膨隆，未见肠型及蠕动波，无压痛、无肌紧张、肝脾未触及 。右侧腹部可触及一肿块约3cm×3cm大小，活动度差，质较硬，轻压痛，边界不清，无移动性浊音，肠鸣音稍亢进，直肠指检未及明显肿物 。
辅助检查：大便隐血(++)，血常规：WBC6 .4×10
/L，Hb98g/L 。尿常规未见异常 。【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一 《普通高中物理课程标准（2017年版）》中关于“牛顿运动定律”的内容要求是：通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。通过实验，认识超重和失重现象。
材料二 高中物理某教材中关于“超重与失重”的部分内容如下：
材料三 教学对象为高中一年级学生，已学过匀变速直线运动以及牛顿运动定律的相关内容。
任务：
（1）简单描述超重与失重现象。（4分）
（2）根据上述材料所给内容，完成教学设计，教学设计要求包括教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式等）。（24分）
【分析题】
案例：
本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题！我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈！”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。
问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是数据分析观念？数据分析观念可以从哪几个方面来体现？
（2）如指导中年级学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明设计意图。
【分析题】
阅读文本材料和相关要求.完成第19-21题。
莫怀戚《散步》原文
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
研讨与练习
一、朗读课文，说说文中为什么取题为“散步”。如果换个角度拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
单元介绍
本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
学生情况
七年级，班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
问题：
从“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”的角度谈谈你对《散步》教学的认识。不少于200字。
