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幼儿园小班刚入学的孩子在画画时，常常事先没有目的，即先做后想，或者是边做边想。只有当他把画画完之后才知道画的是什么。这说明( )。

上课时，小班的一位小朋友歪歪斜斜地坐着，老师批评说：“小朋友们看，××小朋友的坐姿多好！”老师一说完，其他小朋友都学着他的样子坐了起来。这说明( )。

问儿童一加一等于几，儿童可能无法回答，但若问他：“一个梨子加一个梨子等于几个梨子？”他就比较容易做出答案。这是儿童( )的体现。

幼儿喜欢给小凳子穿上鞋以免它脚冷，给布娃娃打针吃药以治病。这种现象体现了幼儿思维具有( )。

儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

“思维活动依靠动作来进行。”这种心理现象所发生的年龄段是( )。

为小班幼儿选择看图讲述的图片应是( )。

在幼儿掌握了“蔬菜”概念之后，再学习萝卜、白菜等概念。这属于( )。

教师可以有意识地选择不同水平、多种形式的分类练习活动，帮助幼儿逐渐学会依照物体的功能和内在的联系进行分类，促进( )的发展。

儿童最早出现的思维是( )。

下列幼儿数学学习活动中不符合幼儿思维发展规律的是( )。

教师教会幼儿一类数学题后，幼儿按照已有的方法解题。这里，幼儿运用的是( )。

下列哪项不是3-4岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的典型表现？( )

龙龙认为“儿子”就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。说明他的思维是( )。

不管外包装怎么改变，儿童不用去尝，依然能判断糖是甜的。这反映了儿童的( )。

东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有( )。

四岁的小琪认为八个皮球和八只小熊是不一样多的。这反映该年龄段幼儿( )。

在分类活动中，小班幼儿往往会把要分的物体和特征标识碰一下。这说明幼儿学习数学( )。

幼儿思维的典型方式是( )。

儿童从会算“二个苹果加三个苹果等于五个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是( )。

幼儿有了自觉完成记忆任务的意识后，也就产生了运用记忆策略的要求，简述幼儿常用的记忆策略。

表征

在幼儿记忆中________占主要地位。（易错）

有时幼儿刚学完后回忆不出的东西，经过一段时间后又在记忆中呈现。这种现象是____。

艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是_____。

记忆不是一下子就完成的，有三个基础环节：识记、保持和再现。从信息加工的观点看，记忆是信息的编码、储存和提取的过程。( )

根据材料的意义和有关经验进行的记忆是机械记忆。( )

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。( )

在整个幼儿期，无意记忆与有意记忆都在发展，一般来说，学前儿童无意记忆的效果好于有意记忆。( )

记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。( )

记忆系统中的短时记忆通过复述就进入长时记忆。( )

根据内容不同，记忆可分为( )。

回家后，晶晶把在幼儿园学习的歌曲唱给父母听,这种心理现象为( )

在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的名字，但确认是认识的（）。

“余音绕梁，三日不绝于耳”属于( )（常考）

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后( )内进展最快。

信息被加工能保持在( )之内的记忆，称为短时记忆。

德国心理学家( )最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究，得出结论：遗忘是有规律的，遗忘进程是不均衡的。（常考）

一个调皮好动的孩子看到长满刺的仙人球时，如果你告诉他不要去碰，他可能转身就忘记你的告诫，但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮嘱他，他一定会牢记住你的话，这是因为（）。

艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后( )内进展最快。

看到幼儿园的玩具汽车，丽丽告诉老师：“这汽车跟我家的一样。”这种心理现象是( )

王老师按顺序出示“冰箱、香蕉、自行车、芒果、电饭煲、轿车”的图片让幼儿进行记忆，明明很快表示记住了，他回答说：“刚刚老师的图片里有香蕉和芒果，有自行车和小汽车，还有电饭煲和冰箱。”明明运用的记忆策略是( )

记忆表象的主要特征是( )

根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆是( )（易混）

3岁的小颖因为喜欢苹果的形状而记住了苹果的特征，这属于( )

德国心理学家艾宾洁斯最早对遗忘现象做了比较系统的实验研究。他总结出遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，即( )

( )指的是对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、重复的方法进行识记。

儿童最早出现的记忆是( )。

当刺激反复多次出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应，这是( )。（常考）

3～6岁儿童记忆发展的基本特点是( )。

幼儿背诵儿歌时，比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易遗忘。这是( )。

人类短时记忆的广度约为( )个信息单位。（易错）

记忆材料过程中，中间忘得快，是由于( )造成的。

关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( ) 。(易错）

幼儿形象记忆主要依靠( )进行的。

关于幼儿记忆内容的变化，下列说法错误的是( )。

幼儿记忆的特点之一是( )。

在生日宴上，小朋友听到《生日快乐》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )。

许多幼儿在医院看到穿白大褂儿的医生就会哭。幼儿对穿白大褂儿医生的记忆属于( )。

回家后，晶晶把在幼儿园学到的歌曲唱给父母听。这种心理现象是( )。

下列关于幼儿记忆的年龄特征的表述，不正确的是( )。

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后( )内进展最快。

在路上遇到小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的名字，但确认是认识的。此时的心理活动是( )。

关于幼儿记忆内容的变化，下列说法错误的是( )。

人类短时记忆的广度约为( )个信息单位。

幼儿记忆发展的特点不包括( )。

幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是( )影响的结果。

记忆表象的主要特征是( )。

根据对所记忆材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆是( )。

在学习过程中，利用缩减和编歌诀的方法帮助记忆，这种学习策略属于( )。

如何防止幼儿注意分散？（常考）

幼儿有意注意发展的因素有哪些？

引起幼儿有意注意发展的因素有哪些？

如何防止幼儿注意分散？

幼儿在课堂上出现分心、注意力不集中的可能原因有哪些？

3-6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势，____逐渐发展。

当学生上课分心时，老师通过提问引起学生的注意，这种注意叫作有意后注意。( )

有意注意也称随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。( )。（常考）

3-6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。( )

注意的转移是指注意是被动的，受五官刺激的干扰，容易离开原先的对象。( )

驾驶员在驾驶车辆时，眼、耳、手、脚并用是指注意的分配品质。( )

幼儿注意的范围是比较大的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围会逐渐缩小。( )

注意的转移是指注意是被动的，受无关刺激的干扰，容易离开原先对象。( )

下列属于引起幼儿无意注意的原因有( )。

幼儿注意品质的发展包括( )等。

在音乐教学活动中，幼儿教师可以一边唱歌，一边弹琴。这体现的注意特性是（）。（易错）

幼儿在玩游戏时，常常“顾此失彼”，这说明幼儿注意的( )较差。

幼儿园李老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做出各种动作，李老师的行为属于哪种注意的品质（）。（常考）

4～5岁儿童在活动中能保持有意注意( )（常考）

中班集体教学活动一般时长为20-25分钟这是因为中班幼儿有意注意的时间一般( )（常考）

玲玲跳舞时，既能使自己的动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当的表情。这属于 ( )（常考）

如果幼儿饿了，那么与食物有关的信息就比较容易引起幼儿的注意。这说明( )

“一目十行”“眼观六路”“耳听八方”指的是注意的( )（常考）

( )既无预定目的，也不需要意志努力，它是被动的，是对环境变化的应答性反应。

研究表明，在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3—5分钟，4岁幼儿的注意可持续10分钟左右，5-6岁幼儿的注意能保持20分钟左右，这表明( )

幼儿园李老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做出各种动作。李老师的行为属于( )

幼儿教师可以看着琴谱，弹着钢琴，唱着歌，还看着全班每一个幼儿的反应，这属于注意的( ）。（易混）

“在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量”指的是( )。（易混）

3～6岁儿童注意发展的显著特征是( )。

3岁幼儿自己活动时无法顾及别人，只能自己单独玩，是因为( )。（易错）