应得客最新考试题

案例：王老师根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》设计了初一年级（水平四）学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1。问题：（1）该评价表对学生学业评价的意义有哪些？（9分）（2）指出表1中设计内容存在的问题，并提出建议。（6分）

体育教师课堂教学能力的评价主要包括哪些方面？

如何评价体育课的教学效果？

简述体育教学中形成性评价和终结性评价的区别。

简述体育教学中教学评价的功能及要点。

体育教学评价过程中，体育学习评价的主要内容有哪些？

简述学校体育评价的发展方向。

案例：下面是初中二年级的快速跑教学设计片段，阅读后回答问题。教学目标：（1）在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬地有力。（2）发展速度素质，进一步提高身体协调能力。（3）形成克服困难的意志品质和合作精神。教学重点：不同形式起跑。教学难点：较强的反应能力与跑的速度。教学过程：（1）调动情绪阶段：课堂常规，教师领做一套徒手操。（2）师生互动阶段：跑姿练习。（3）掌握技能阶段：快速启动与加速跑练习，不同姿势听不同信号起跑。（4）创新思维，陶冶情操阶段：抢绳游戏；快速跑移物换物接力游戏。（5）稳定情绪，恢复身心阶段：配乐（小白船）韵律操。（6）评价阶段：教师指导学生自我评价并小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。问题：（1）谈谈本案例的设计理念。（7分）（2）请对本案例的成功之处进行评析。（8分）

学生体育学习成绩评定的形式有哪些？

简述如何制定体育与健康课的学习评价目标。

简述体育教学评价的反馈功能。

简述体育教师教学反思的方法。

教师应如何进行教学反思？具体的策略是什么？

简述体育与健康课程学习评价的目标。（10分）

材料：某中学体育教研组开展教研活动，讨论研究常态化疫情防控下的体育工作。教研组长：新冠肺炎疫情打乱了我们正常的生活和工作节奏，也让我们每个人都进行了深刻的反思。现在我国已进入疫情防控常态化阶段，作为体育工作者，我们应如何更好地开展自己的工作，为防控新冠肺炎疫情做出贡献，是我们必须要思考的问题，请大家都谈谈自己的想法。教师甲：我认为新冠肺炎就是一种传染病，体育锻炼除增强体质外对预防新冠肺炎没什么作用！教师乙：我感觉我国的疫情已经控制住了，现在新增病例都是外部输入的，没什么大事！正常上我们的体育课就行了。教师丙：此次疫情给了我们很多思考，新冠肺炎疫情在我国虽然得到控利。但是常态化疫情防控将是今后很长一段时间的重要工作任务，特别是体育在“健康中国”国家战略中起着重要的支撑作用，我们体育教师有责任也有义务深入研究常态化疫情防控下的体育工作，为学生的健康服务。（1）请对三位教师的观点进行评价分析。（7分）（2）你认为在常态化疫情防控下应如何发挥体育教师的作用？（8分）

简述体育教学评价的功能。

以下不属于体育教学评价功能的是（）。

体育教学评价具有诊断功能、反馈功能、激励功能和（）。

学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、（）。

最能体现学生个体差异和进步幅度的评价方法的是（）。

初中毕业班学生的体质测试评价属于( )

学生体育课学习成绩评定常采用的方法是（）

体育与健康学习评价标准应为( )

体育学习评价最基本的原则是（）。

下列不属于教学评价过程步骤的是（）。

下列不属于体育教学评价功能的是（）。

《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）评价强调，应建立促进学生( )的评价体系。

以下不属于体育教学评价的功能的是( )

体育教学评价应遵循( )

新课程强化评价的( )功能。

对学生的运动技能成绩进行评定最好采用（）

体育学习评价实施的形式主要包括（）、教师评价、家长评价。

利用知识、经验和判断进行评断与比较的方法叫做（）

评价内容为学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现的评价是对学生（）的评价。

体育教师专业素质评价包括的三方面内容是职业道德、教学能力和（）。

教师评价的定义是（）

体育教师课堂教学评价内容不包括（）

某校初二的体育教师以跳绳代线，将绳子作为起跑线。以下选项中，对该教师的做法评价合理的一项是（）

学生正在进行技术动作练习时，教师所给予的评价属于（）。

体育教学评价的最终目的是（）。

用来解决体育教学评价方法问题的选项是（）。

评价体育课堂教学的核心内容是（）。

对学生在体育课堂上的出勤、学习方式、学习兴趣和健康行为表现等情况的评价属于（）。

体育教学评价的技术与手段常用来解决什么问题？（）

学生对自己的学习过程进行总结与反思，属于哪种评价方法？（）

知识、技能、体能的测试与评价应以下列哪一选项为主（）

在体育课堂教学评价中，同行评价某教师的基本技能，主要的观点是（）

教学评价的实质是（）

教师写课后小结（教学反思）工作，其性质属于（）

体育教学评价的实质是（）

学生体育课学习成绩评定常采用的方法是（）

初中毕业班学生的体质测试评价属于（）

教师评价的定义是（）

体育与健康学习评价标准应为（）

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》评价强调，应建立促进学生（）的评价体系。

体育教师课堂教学评价内容不包括（）

体育教学评价应遵循（）

新课程强化评价的（）功能。

对学生的运动技能成绩进行评定最好采用（）

体育学习评价实施的形式主要包括（）、教师评价、家长评价。

利用知识、经验和判断进行评断与比较的方法叫做( )

以下关于终结性评价的描述正确的是( )

按照教学评价的( )分类方式，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

以下不属于体育教学评价的功能的是( )

老师对学生的学练活动进行中，即时评定与反馈，这种评价方式属于（）。

体育教学评价改革的重要趋势之一是评价主体多元化，其最重要的评价主体是（）。

教师对“某同学每天坚持练习引体向上”的学习评价，评价的内容是（）。

体育教学设计需要对体育教学的各个环节进行全面分析，但不包括（）。

下列哪一选项可用于学生足球学习“态度与参与”的评价？（）

在体育教学过程中，为了发现教学中存在的问题并及时调整教学计划，以达到理想的体育教学效果而进行的评价称为过程性评价，也可称为（）。

体育课长跑测验中，教师根据学生的跑速和技术动作进行评价属于（）。

田径、游泳等项目常采用测量法来评定成绩，该种评价方法属于（）。

简述实现学校体育目标的组织形式。

案例：某学校高一（1）班有40名学生，第一次学习足球脚背正面射门动作。准备活动结束后，张老师首先为学生做完整的动作示范，示范结束后让学生进行分组射门练习。学生甲出现踢出的球力量很大但是路线不直的问题，张老师说：“你脚击球的部位和击球点不准确，应该用脚背正面击球的后中部。”在此之后，该学生还是会出现上述现象，且其他学生也普遍出现该现象。问题：（1）指出该案例中张老师教学安排的不合理之处并给出修改意见。（9分）（2）提出两种纠正学生甲出现问题的具体办法。（6分）

案例：某校初二（2）班，学生38人。教学内容：耐久跑的终点冲刺。教学要求：提高反应速度，掌握耐久跑的终点冲刺方法。教学重点：耐久跑终点冲刺技术。教学步骤：（1）上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点，即如何在耐久跑中节省力气？如何在冲刺时调动保存的体力？（2）教师在学生回答的基础上总结，讲解规范姿势的要点：一是跑步过程中时刻调整呼吸；二是冲刺前就要调整肌肉状态，使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。（3）准备运动：①四面转法；②齐步走、跑步走；③各关节活动。（4）终点冲刺跑练习。①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求；②分组成纵队站立于起跑线上，听哨音做后蹬跑20米过终点线，练习2~3次；③小组间进行竞赛练习跑，分组听哨音用站立式起跑做不同距离的终点冲刺跑，练习80米?次、100米?次、150米?次。关于具体练习运动量，学生可根据自己的体力选择适当的冲刺距离。（5）课堂小结。对教学效果进行评价，对学生的表现进行点评，对优秀学生表示肯定，并布置课后练习作业。问题：这节课的教学组织形式是什么？（7分）（2）分析该案例中教学的优缺点。（8分）

案例：学校近期要举行秋季运动会，李老师为了满足学生对于比赛项目的学习要求，本节课将进行100米短跑的教学内容。为了增加学生在课程中的运动乐趣，李老师分别设置了高抬腿比赛和蛙跳比赛，以增强学生的腿部力量，又设置了“长江一黄河”游戏锻炼学生的反应速度，最后还进行了全班范围内的“百米飞人大战”。整堂课上，学生都在高涨的情绪中进行，课后大部分学生都说“这节课太有乐趣了！就是太累了，腿都抬不起来了”。问题：(1)李老师为了增加运动乐趣，组织了多个体育游戏。你认为这种做法有何优缺点？体育游戏的创编应遵循哪些原则？(2)在日常教学中，体育教师应如何培养与激发学生的运动动机？

案例：在体育课上，教师在讲解跨越式跳高时，首先利用图片进行动作要领的讲解，然后让学生做模仿练习。模仿练习时，学生们都做得很好，但是在试跳的时候，学生们的积极程度却不高，大部分学生跑到杆前就停下来了，或者动作完全变形。问题：(1)作为即将成为教师的你，会怎样帮助该教师解决问题？(2)分析田径运动中跳跃项目的特征，并说明其包括哪几个技术阶段。

案例：孙老师是一名工作认真的九年级体育教师，在他的眼里所有的学生都是一样的，他对所有的学生都“一视同仁”。在教授800米跑时，为了提高学生的成绩，在800米跑的新授课上，学生们做好准备活动后，他让学生进行了800米跑练习，并要求所有学生都必须在规定的时间内跑完。跑完后有的学生由于太累，就直接坐下来休息了，结果就有几个学生晕倒了。孙老师看到学生晕倒后积极做了处理，他将学生挪到平坦的地方，并将学生的头稍微抬高，给学生做了下肢的向心按摩。问题：（1）你认为孙老师“一视同仁”的做法是否正确并说明原因。（7分）（2）请根据体育保健学内容，判断孙老师对晕倒学生做的处理是否正确，如果正确，请说明原因；如果不正确，请说明正确的处理方法。（8分）

案例：李老师在跳远课堂上，只重视动作的示范，而忽略了技术动作的讲解与要求，特别是对于助跑起跳的步点丈量方法，他只是一带而过。在考试时，他严格按照考试要求进行，结果大多学生的成绩不理想，甚至有的学生因犯规没有成绩。问题：(1)分析李老师的教学存在什么问题。(2)举出两种跳远助跑步点的丈量方法。

案例：初一(3)班有35名同学，正在上“山羊分腿腾越”的体育课。场地布置和教学设施见图1。王老师让张同学做动作示范时，他对保护与帮助的方法进行了讲解示范，要求其他同学认真听讲、仔细观摩。问题：(1)分析该教学案例中存在的问题。(2)针对问题，提出合理的教学改进方案。

案例：初三(1)班足球教学比赛课上，李老师在宣布本堂课的教学任务时，要求学生先慢跑两圈，做徒手操和足球专项准备活动后再进行教学比赛。此时，有几位同学高呼：“李老师安排那么多准备活动太浪费时间啦，我们直接开始比赛吧！这样可以多踢一会儿啊！”李老师给学生进行了适当的解释，并按照他之前的计划开始上课。比赛过程中有的学生不遵守规则，为了争抢球故意用手推搡别的同学，甚至出现抱球跑的现象，场面一度混乱……问题：(1)你认为学生的要求是否合理？请从运动生理学的角度做出解释。(2)如何强化规则意识来转变学生的上述行为？

案例：某校初二有几个调皮学生，成绩不好，还影响其他同学学习，班主任多次批评教育仍无效果。校长对体育组张老师说：“这几个调皮鬼就交给你管了！”接到任务后，张老师将几个学生叫到一起。张老师：听说你们都挺活泼的，也都喜欢体育，是这样吗？学生七嘴八舌：我们确实都喜欢体育！但班主任总说我们是“捣蛋鬼”。张老师：那么你们愿不愿意跟我学足球？学生异口同声：愿意！张老师：那好！那从今天开始，下午课外活动时间来跟我练足球！开始时，张老师说：“踢球要动脑筋，没有文化知识照样踢不好球。”一周后，学生们练得热火朝天，劲头十足。这时，张老师进一步提出要求：“你们每天上课都必须认真听讲，不许捣乱！否则就不让你们踢球了！能做到吗？”学生异口同声：“能！”几周下来，这几名学生说到做到，学习情况明显好转。经过几个月的时间，学生的学习成绩也上升到了中上游水平……问题：(1)张老师是如何借助体育手段来教育学生的？请谈谈你的看法。(2)作为体育教师，结合案例阐述开展校园足球的重要意义。

案例：我是一名新入职的体育老师，在一次七年级的短跑蹲踞式起跑新授课教学中，我按照起跑的竞赛技术要求进行教学，效果却不尽人意。课的基本部分阶段，在调整好队形后，我详细地讲解、示范了“各就位”（蹲立双手支撑）、“预备”（抬起臀部重心前移）、“听枪跑”（迅速蹬离起跑器及加速跑）三个环节，还专门强调了“双手支撑间距多少厘米”“抬起臀部后大小腿的夹角为多少”等技术细节，用了大概十五分钟。在示范讲解中，同学们的注意力不太集中，有的交头接耳，甚至打闹。我置之不理，专注于自己的讲解与示范。在随后的学生练习阶段，大部分同学还是不能正确掌握所教的技术动作。我反复提示，同学们的学习兴趣还是不高。问题：(1)请指出该教师在教学中存在的主要问题。(2)结合材料，谈谈如何对竞技运动项目进行教材化处理。

某初二(2)班32人，本次课的教学内容为篮球“体前变向换手运球”；教学条件：篮球16个，篮球场1块。请设计8～10min的专门性准备活动。要求：给出4种运球技术的熟悉性练习方法、组织形式与时间安排。

简述如何从教学的目标、内容、组织与教法及场地器材等方面评价一堂体育课。

案例：实习教师李老师给初二(3)班上健美操课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发现学生学得很慢，教学效果也不好。休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作教我们呀，你把动作分解了我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师教我的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢？”……问题：(1)请指出李老师在上课的开始就进行分解教学的优点和不足。(2)假如你是李老师，在教学中应该如何正确运用分解示范和完整示范？

案例：某高校实习教师张老师来到东风路中学初一(3)班实习。通过近一个月的实习，张老师的教学能力得到了一定的提升。但是，实习指导教师发现，张老师在体育课教学中还明显存在教学组织和动作示范方面的问题。图1是指导教师在张老师教蹲踞式起跑时拍摄的一张纪实照片，请仔细观察图片回答下列问题。问题：(1)指出并分析该教学场景中存在的问题。(2)针对张老师教学中存在的问题提出改进意见。

案例：某中学初一（3）班，学生40人，教学内容为原地双手头上掷实心球。王老师在这节课的准备活动部分组织学生围绕圆周（R=10m）进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。在课堂的运动技能教学部分，王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范。王老师还安排了学生做原地双手无球前掷的动作训练，以掌握技术要领。（教学组织形式见图）问题：（1）请分析该教学组织形式的优点。（6分）（2）请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施。（9分）

案例：某中学初三（1）班，学生40人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。胡老师首先将学生分成四列横队站立，进行完整的镜面示范，让学生散开进行原地徒手模仿练习；其次将学生分成两组进行投篮模仿练习；然后又将学生分成四组，在两块篮球场上分别进行投篮比赛（教学组织形式见下图）。胡老师在巡回指导中发现，王同学投篮动作正确连贯，准确性高，就安排该同学进行示范。王同学第一次投篮没投进，第二次又没投进，引起“嘘”声一片，胡老师也面露不悦。在大家的期盼中，第三次终于投进，这时胡老师露出了微笑。问题：（1）请分析胡老师的教学组织过程与方法存在哪些问题。（8分）（2）当学生“嘘”声一片时，作为教师你认为应如何处理？（7分）

案例：小花是某校初二的一名女生，由于时间紧没有吃早饭就去上学了，而她第三节课是体育课，还没到上课的时候已经饿了。这节课的内容是测试800米跑，当她跑完第一圈时就感觉身体不适，头晕、恶心、头重脚轻，但她却坚持跑完了全程，当她刚过终点时就晕了过去。问题：（1）小花晕过去是一种什么现象，应该怎么处理？（8分）（2）小花晕过去的原因是什么，应该怎么预防？（7分）

案例：孙老师是一名工作认真的九年级体育教师，在他的眼里所有的学生都是一样的，他对所有的学生都“一视同仁”。在教授800米跑时，为了提高学生的成绩，在800米跑的新授课上，学生们做好准备活动后，他让学生进行了800米跑练习，并要求所有学生都必须在规定的时间内跑完。跑完后有的学生由于太累，就直接坐下来休息了，结果就有几个学生晕倒了。孙老师看到学生晕倒后积极做了处理，他将学生挪到平坦的地方，并将学生的头稍微抬高，给学生做了下肢的向心接摩。问题：（1）你认为孙老师“一视同仁”的做法是否正确并说明原因。（7分）（2）请根据体育保健学内容，判断孙老师对晕倒学生做的处理是否正确，如果正确，请说明原因；如果不正确，请说明正确的处理方法。（8分）

案例：在一堂初一男生跨栏跑教学课上，我组织了学生第一次跨栏。我先利用图片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。无栏练习时，他们都做得很好，但是一到真正过栏就不行了，都是跑到栏前停下，不敢跨。只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢做有点难度的单杠、双杠动作，不敢跳高、跳山羊、跳横箱等，导致正常教学难以继续进行。于是我让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片，并将技术动作展示在学生面前，然后讲解跨栏跑动作、比赛场面、优秀跨栏运动员的事迹等（从情感上获得学习跨栏跑的渴望，从感性上认识什么是跨栏跑）。再次练习时，我首先提出把栏放到最低以降低危险性，然后让学生开动脑筋，发挥自己的创造性，想一想还有什么方法更安全。同学们集恩广益，想出了找替代物做栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习，用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施，同学们也还是不敢跨，因为没人带头来提高他们的自信心，增强他们的勇气。于是我就自己带头示范，并告诉他们：“勇气不是说的，而是要体现给人看的。”我做了示范动作，效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样，有了第一个，就有第二个、第三个……问题：（1）案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么？（4分）如何解决？（4分）（2）结合所学知识谈谈本案例的不足和可借鉴之处。（7分）

怎样在体育教学中激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识？

简述多媒体课件在体育课中的应用。

案例：足球是广受男生喜爱的体育项目，它是一种全身性的活动，有利于学生的全面发展。初三某班共有男生24人，教学内容为脚内侧踢地滚球、停地滚球技术，新授课，40分钟。请根据下列教学片段进行分析。问题：（1）分析该案例中制定的教学目标是否合理，并说明理由。（7分）（2）请指出该案例的教法、学法及时间安排上是否存在问题，并说明理由。（8分）

案例：某校初二(2)班，学生38人。教学内容：耐久跑的终点冲刺。教学要求：提高反应速度，掌握耐久跑的终点冲刺方法。教学重点：耐久跑终点冲刺技术。教学步骤：(1)上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点，即如何在耐久跑中节省力气？如何在冲刺时调动保存的体力？(2)教师在学生回答的基础上总结，讲解规范姿势的要点：一是跑步过程中时刻调整呼吸；二是冲刺前就要调整肌肉状态，使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。(3)准备运动：①四面转法；②齐步走、跑步走；③各关节活动。(4)终点冲刺跑练习。①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求；②分组成纵队站立于起跑线上，听哨音做后蹬跑20米过终点线，练习2—3次；③小组间进行竞赛练习跑，分组听哨音用站立式起跑做不同距离的终点冲刺跑，练习80米×3次、100米x2次、150米X1次。关于具体练习运动量，学生可根据自己的体力选择适当的冲刺距离。(5)课堂小结。对教学效果进行评价，对学生的表现进行点评，对优秀学生表示肯定，并布置课后练习作业。问题：(1)这节课的教学组织形式是什么?(7分)(2)分祈该案例中教学的优缺点。（8分）

案例：广播操对保持初中学生的身体健康、提高学生的身体素质起着十分重要的作用，是初中体育教学中不可缺少的一环。教学内容：广播操（新授课）。教学目标：学生学会广播操第1～20个动作，熟记动作名称。教学过程：(1)教师宣布一节课的教学内容、目标和要求。(2)教师带领学生做热身运动。(3)教师对广播操的动作进行讲解和示范：如预备姿势：两脚立正，手臂垂直于体侧，抬头挺胸，眼看前方。口令至原地踏步时，半握拳。第一拍左脚向下踏步，右腿抬起，膝盖向前，脚尖离地10～15厘米，同时，左臂前摆至身体中线，右臂后摆；第二拍与第一拍动作相同，方向相反。(4)学生通过观察学习，模仿教师动作。(5)教师带领全班学生进行练习，熟记动作。队形：二列横队（按照身高排列）(6)教师总结，布置作业，宣布下课。问题：(1)简述新授课教学实施阶段的基本要求。（7分）(2)该案例中运用了哪些教学组织形式与教学策略？（8分）

下列不属于体育教学组织常见的心理学分组形式的是（）。