【分析题】

甲公司为上市公司,该公司内部审计部门2×22年年末在对其2×22年度财务报表进行内审时,对以下交易或事项的会计处理提出疑问,

(1)1月1日,董事会决定自2×22年1月1日起将公司位于城区的一幢已出租建筑物的后续计量方法由成本模式改为公允价值模式。该建筑物系2×21年2月20日投入使用并对外出租,入账时初始成本为1940万元,公允价值为2400万元;预计使用年限为20年,预计净残值为20万元,采用年限平均法按年计提折旧。2×22年1月1日,该建筑物的公允价值为2500万元。

甲公司2×22年1月1日对上述事项的会计处理如下:

借:投资性房地产——成本 1940

——公允价值变动 560

投资性房地产累计折旧 80

贷:投资性房地产 1940

其他综合收益 640

(2)经董事会批准,甲公司于2×22年9月20日与乙公司签订一项不可撤销的销售合同,将其位于郊区的办公用房转让给乙公司。合同约定,办公用房的转让价格为5260万元,预计将会发生的出售费用为60万元。乙公司应于2×23年1月15日前支付上述款项;甲公司应协助乙公司于2×23年2月1日前完成办公用房所有权的转移手续。

甲公司的该办公用房于2×17年3月达到预定可使用状态并投入使用,成本为9800万元,预计使用年限为20年,预计净残值为200万元,采用年限平均法计提折旧,至2×22年9月20日签订销售合同时未计提减值准备。

2×22年度,甲公司对该办公用房共计提了480万元的折旧,除此之外,未做其他处理。相关会计处理如下:

借:管理费用 480

贷:累计折旧 480

(3)2×22年1月2日,甲公司从证券交易市场购入丙公司发行的可分离交易的可转换公司债券,面值为1000万元,债券尚有期限2年,票面利率为1.5%,实际利率为

7.03%,每年年末付息,到期一次归还本金。同时购得发行方派发的200万份认股权证(属于衍生金融工具),行权日为该债券到期日,甲公司合计支付人民币1100万元,其中债券交易价900万元,权证交易价200万元,2×22年12月31日该权证公允价值为210万元。甲公司预计将债券和权证都持有至到期兑付和行权,会计处理时将支付款项全部记入“债权投资”。年末甲公司对该项投资未进行任何处理。

(4)2×22年12月20日,甲公司经董事会批准取消了原授予本公司管理人员的股权激励计划,同时以现金补偿原授予股票期权且尚未离职的本公司管理人员520万元。

甲公司该股权激励计划是2×20年1月1日向本公司50名管理人员每人授予的1万份股票期权,规定服务满3年同时达到相应业绩条件,即可以市价的50%获得本公司股票。截至2×21年12月31日,甲公司已经根据授予日权益工具的公允价值11元和对可行权情况的最佳估计确认了345万元的成本费用和资本公积,截至2×22年12月20日,上述50名管理人员尚有46名在甲公司任职。

针对上述股份支付的取消,甲公司的会计处理为:

借:管理费用 520

贷:银行存款 520

(5)2×22年1月1日,甲公司与客户签订合同,以每件产品150元的价格向其销售产品;如果客户在2×22年全年的采购量超过100万件,该产品的销售价格将追溯下调至每件125元。该产品的控制权在交付时转移给客户。在合同开始日,甲公司估计该客户全年的采购量能够超过100万件。2×22年1月31日,甲公司交付了第一批产品共10万件。上述价格均不包含增值税,且假定不考虑相关税费影响。2×22年1月31日,甲公司交付产品时的会计处理为:

借:应收账款 1500

贷:主营业务收入 1500

(6)甲公司其他有关资料为:①不考虑增值税以外的其他相关税费的影响。②各项交易均具有重要性。③盈余公积的计提比例为10%。

要求:根据资料(1)至(5),逐项判断甲公司会计处理是否正确;如不正确,简要说明理由,并编制更正有关会计差错的会计分录。

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参考答案
参考解析
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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析课例,并对其新课教学环节进行点评。

【课题名称】《线条之美》

【教学对象】八年级学生

【教学内容】综合艺术——《线条之美》

【主要目标】

1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动,体验各类艺术形式表现的线条美,理解线条在不同艺术中的表现。

2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律;能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。

【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力

【教学过程】

1.导入(略)

2.新课教学:线条在不同艺术中的体现

(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》

A.教师钢琴示范,学生模唱主题旋律,感受音乐线条的变化。

B.设问:主题旋律进行的特点?塑造了什么音乐形象?

(学生回答,教师补充)

a.音画视听《蝴蝶》。

b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。

(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》

A.教师示范舞蹈,学生辨别教师表现的动物形象。(孔雀舞)

B.设问:线条在舞蹈中是如何体现的?

(学生回答,教师补充)

C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态,感受舞蹈肢体线条的表现。

D.欣赏《雀之灵》片段,问题引导,学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条关。

(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。

3.延伸与拓展(略)

4.总结(略)

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