食品理化检验样品的采集、收样与检验
【分析题】
患者，男，42岁，经商 。
主诉：上前牙修复半年，脱落1天 。
现病史 ：上前牙修复半年，1天前逐渐松动脱落 。
既往史 ：否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
口腔检查：
桩冠脱落，金属桩钉较短 。根面未见劈裂缺损，戴入桩冠检查咬合关系正常 。
近中邻面龋，探诊（-），冷（-），叩（-），牙龈无窦道 。
辅助检查：X线片示牙根完好，未见折裂影像，根管较细，金属桩钉与牙胶尖之间有2 .Omm左右的空隙 。
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．分析桩冠短期内脱落的原因及重新制作，需注意的问题 。
4．主诉疾病的治疗原则 。
5．全口其他疾病的治疗设计 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
《义务教育数学课程标准（2011年版）》附录中给出了两个例子：
例1.计算15×15，25×25，…，95×95，并探索规律。
例2.证明例1所发现的规律。
很明显例1计算所得到的乘积是一个三位数或者四位数，其中后两位数为25，而百位和千位上的数字存在这样的规律：1×2＝2，2×3＝6，3×4＝12，…，这是“发现问题”的过程，在“发现问题”的基础上，需要尝试用语言符号表达规律，实现“提出问题”进一步实现“分析问题”和“解决问题”。
请根据上述内容，完成下列任务：
（1）分别设计例1、例2的教学目标；（8分）
（2）设计“提出问题”的主要教学过程；（8分）
（3）设计“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程；（7分）
（4）设计“推广例1所探究的规律”的主要教学过程。（7分）
