什么是价值观?怎样对小学生进行价值观教育?
参考答案
参考解析
【分析题】
材料:
有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说:“杨萌你读”。她大大方方地读起来。等她坐下后，我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了，是什么原因呢?
课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说:“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答的好，就不想回答了。”我焕然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。他的语文功底好，回答问题准确严密、 简洁利落。
下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。
在以后的课程互动中，我鼓励学生积极回答问题、有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言；有的学生不敢站起来回答，我就让他先坐着说；有的学生内向，声音小，我就到他身边听清楚之后再复述给大家.....
后来，我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。
慢慢地，我的课堂再也不是死水一潭了。
问题:
请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。(14分)
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。
任务：
（1）说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）
【分析题】
在一元二次方程概念教学导入环节中，甲、乙两位教师设计了如下问题：
（甲）问题1：同学们知道哪些方程（组）？
问题2：你能类比一元一次方程的定义给出一元二次方程的定义吗？
问题3：请每位同学各自写出两个一元二次方程，若用一个式子表示所有一元二次方程，你会用什么来表示呢？
（乙）问题1：根据下列问题列方程：
①圆的面积为16，求其半径r；
②要组织一场篮球赛，任意两个参赛队之间都要比赛一场，赛程计划7天，每天4场， 总共要邀请x个队参加，求x；
③用一根长40cm的绳子围成一个面积为75平方厘米的矩形，求矩形的长x。
问题2：观察列出的3个方程，它们有什么共同特征？
（1）写出教师乙提出问题中的三个方程；（6分）
（2）分别指出各自的优点，并谈谈问题情境在教学中的作用。（14分）
【分析题】
索绪尔在《普通语言学教程》中说：“By distinguishing between the language itself and speech，we distinguish at the same time：（1）what is social from what is individual，and（2） what is essenatial from what is ancillary and more or less accidental。请翻译这段话，并谈谈区分语言和言语的意义。[中山大学]
【分析题】
背景资料：某安装公司承包2×200MW 火力发电厂1#机组的全部机电安装工程，内容包括锅炉、汽轮发电机组、油浸式里变压器、110KV交联电力点等设备的安装。
安装公司项目部进场后，编制了施工组织设计，制定项目考核标准。施工组织总设计的主要内容有编制依据、工程概括和施工特点分析、主要施工进度计划，施工方案有油浸式电力变压器施工方案、电力电缆敷设计方案等。油浸式电力变压器施工方案中的施工程序只有开箱检查、二次搬运、设备就位、吊芯检查。安装公司项目部重视施工技术交底工作，在各工程的开工前对施工人员进行了施工技术交底。在油浸式电力变压器安装时，由其他项目部设备到货晚，导致整体工期滞后，安装公司项目部协调5名施工人员到该项目进行帮忙，作业班长考虑到他们熟悉把变压器安装且经验丰富，未进行技术交底即安排参加变压器的安装工作。
110KV电力电缆交接试验时，电气试验人员按照施工方案与规范要求，对110KV电力电缆进行了电缆绝缘电阻测量、交流耐压试验。
问题：
1.本项目施工组织设计的要求内容还应有哪些?
2.油浸式电力变压器施工程序中还缺少哪些工序?
3.作业班长做法是否正确?写出施工技术交底的类型。
4.110KV电力电缆交接实验时，还缺少哪几个试验项目?
