在社会工作专业过程中，如何处理案主利益与专业人员利益的关系？
参考答案
参考解析
【分析题】
情境一：
一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：
妈妈：月亮在动还是不动?
莉莉：我们动它就动。
妈妈：是什么使它动起来的呢?
莉莉：是我们。
妈妈：我们怎么使它动起来的呢?
莉莉：我们走路的时候它自己就走了。
情境二：
在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……
(1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段(2分)?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。(12分)
(2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?(6分)
【分析题】
阅读下列材料并回答问题。
某教师在讲授反法西斯战争胜利的相关内容时，引用了日本NHK电视台拍摄的《映像的世纪》中的一个片段。片段中有日本广岛、长崎被原子弹轰炸后的惨烈情况，编导有如下一段解说词：“第二次世界大战的牺牲者，约为六千五百万人，其中四千万是手无寸铁的市民。屠杀无抵抗的市民，是第二次世界大战留在人类历史上永远无法抹去的伤痕。”这段视频的播放起到了教师事先没有预料到的后果。一些学生询问教师这部纪录片中是否有南京大屠杀的相关内容，得到否定的回答之后纷纷表示自己的愤怒：日本人只知道说自己遭受了多少苦难，他们怎么不想想造成这种状况的原因究竟是什么？有一些学生表示，日本得到这种结果是活该。
但教师在同学生进行了简要的交流后没做表态，就进入下一个教学内容。
问题：
（1）这位教师在这里使用了何种教学资源，使用这种资源的原则有哪些？（8分）
（2）这位教师在使用该资源的过程中犯了什么错误？（8分）
【分析题】
阅读下面材料，根据要求作文。
当下，流行着这样一种观点：能力很重要，但有一样东西比能力更重要，那就是人品。人品，是一个人真正的最高学历。
要求：
请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选目标，自选文体，不少于800写作题
【分析题】
以下是天津市特级教师靳家彦在讲授《桂林山水》一课时的片段，请分析这段教学实录，并结合本实例简要谈谈这一教学过程。
师：读完这篇课文，你们有什么突出的感受?
生：作者写得太美了。
师：是写得太美了吗?
生：桂林的风景太美了，作者又用优美的语言表达出来了。
师：对，是桂林风景美，作者又把自己观察到的景象用优美的语句表达出来了。可以说风景美如画，使我们没有去过桂林的人，读完以后好像已经见到了。这可以用哪个词语来概括?
生：如临其境。
师：对。你们再体会一下，作者看到那么美丽的景色，又用这么美的语言写出来，表达了他一种什么样的感情呢?
生：表达了他热爱桂林山水的感情。
师：仅仅是热爱桂林山水吗?
生：热爱祖国的大好河山，作者一看到这么好的山水，一定会觉得我们的祖国太美了。
师：你们呢?
生：我们也更加热爱我们伟大而美丽的祖国了。
