"藕花深处"景名出典何处?请背诵李清照的《如梦令》。
参考答案
参考解析
【分析题】
病史摘要：男性，35岁，因腹痛、脓血便2个月来诊 。
患者2个多月前出差回来后突然发热达38℃，无寒战，同时有腹痛、腹泻，大便每日10余次，为少量脓血便，伴里急后重，曾到附近医院化验大便有多数白细胞，口服几次庆大霉素和黄连素好转，以后虽间断服用黄连素，但仍有黏液性便，左下腹不适，自觉日渐乏力遂来诊 。病后进食减少，体重似略有下降，具体未测，小便正常，睡眠尚可 。既往体健，无慢性腹泻史，无药物过敏史，无疫区接触史 。
查体：T37 .2C，P86次／分，R20次／分，Bp120/80mmHg，无皮疹和出血点，浅表淋巴结未触及，巩膜不黄，咽（-），心肺（-），腹平软，左下腹轻压痛，无肌紧张和反跳痛，未触及肿块，肝脾未触及，腹水征（-），肠鸣音稍活跃，下肢不肿 。
化验：血Hb129g/L，WBC11 .4×10
/L，N78%，L22%，Plt210×10/L，大便常规为黏液脓性便，WBC20～30个／高倍，偶见成堆脓球，RBC3～5个／高倍，尿常规（-） 。
患者2个多月前出差回来后突然发热达38℃，无寒战，同时有腹痛、腹泻，大便每日10余次，为少量脓血便，伴里急后重，曾到附近医院化验大便有多数白细胞，口服几次庆大霉素和黄连素好转，以后虽间断服用黄连素，但仍有黏液性便，左下腹不适，自觉日渐乏力遂来诊 。病后进食减少，体重似略有下降，具体未测，小便正常，睡眠尚可 。既往体健，无慢性腹泻史，无药物过敏史，无疫区接触史 。
查体：T37 .2C，P86次／分，R20次／分，Bp120/80mmHg，无皮疹和出血点，浅表淋巴结未触及，巩膜不黄，咽（-），心肺（-），腹平软，左下腹轻压痛，无肌紧张和反跳痛，未触及肿块，肝脾未触及，腹水征（-），肠鸣音稍活跃，下肢不肿 。
化验：血Hb129g/L，WBC11 .4×10
/L，N78%，L22%，Plt210×10/L，大便常规为黏液脓性便，WBC20～30个／高倍，偶见成堆脓球，RBC3～5个／高倍，尿常规（-） 。【分析题】
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》中关于液体压强的内容要求是：“通过实验了解液体压强与哪些因素有关。”
材料二小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：
材料三教学对象为初中二年级学生，已学过压强等方面的知识。
任务：
(1)请设计一个引出液体压强产生原因的教学方案并简要说明设计的意图。
(2)根据上述材料，完成“液体压强与哪些因素有关”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。
【分析题】
材料：
以下是某高中生物教师的授课过程。
过程一
设问：“人类能否在生物圈外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？”利用多媒体播放“美国的‘生物圈2号’实验”影像资料。
（内容简介：为了研究人类离开地球能否生存，美国花费2亿美元建造了完全封闭的“生物圈2号”实验基地……8名科学家及其家人入住以后，科学家们一边从事科学研究，一边养鸡养鸭，耕种收获……2年以后，科学家们不得不提前搬出实验室……）
过程二
提问：看完影像资料，你会联想到资料中的实验与哪些生物学知识有关？哪些问题有探讨的价值？把你认为有探讨价值的问题提出来。
学生分组讨论。
（学生可能提出这些问题，如：“生物圈2号”模拟的是什么？生物圈1号呢？“生物圈2号”与地球上的自然生态系统有什么不同……）
过程三
教师进一步设疑：造成生态平衡失调的一系列原因是什么？生态平衡失调会对人类造成怎样的后果？我们应怎样去解决这些问题？美国宇航局关于人类2030年移居月球的计划有可能实现吗……
过程四
教师对学生在前面几个阶段中的表现进行评价。
问题：
（1）该高中生物教师设计的教学过程的实施大致可分为几个阶段？（10分）
（2）过程四中，教师对学生进行评价时需要评价哪些内容？(10分)
