生活教育[北京师范大学；东北师范大学]
参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
下面是某教师在初中物理“牛顿第一定律”一课的教学片段。
教师播放行人骑自行车的片段。
师：这个视频描述了一个什么情景？
生：行人骑自行车。
师：是的，骑自行车用力蹬车车就会运动，不蹬，自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系？
生：物体受力就运动，不受力就静止。
师：你这样想是不对的。我们来看一个实验：把小车从同一高度的斜面滑下，在毛中和玻璃表面滑行的距离不一样。这是为什么？
生：可能是摩擦力的原因。
师：老师介绍了在伽利略之前人们对力与运动的错误认识，并用多媒体展示了理想模型实验，如果没有摩擦力，物体会怎样运动？
生：一直运动下去。
师：我用多媒体展示伽利略的理想模型实验，可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去，运动不需要力来维持。
生甲：你举的例子不符合实际情况，力撤掉后所有的物体都要停下来，所以运动需要力来维持。
师：你的想法是错误的，老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得来的。生：嗯。
问题：
（1）对上述教学片段进行评价。（15分）
（2）设计一个教学片段，帮助学生甲理解该知识的错误。（15分）
【分析题】
患者女性，25岁 。
主诉：面色苍白、头晕、乏力1年，加重伴心悸1个月 。
病史：1年前无明显诱因头晕、乏力，家人发现面色不如从前红润，但能照常上班，近1个月来加重伴活动后心悸，曾到医院检查示血红蛋白低（具体不详），给硫酸亚铁口服，因胃难受仅用过1天，病后进食正常，不挑食，二便正常，无便血、黑便、尿色异常、鼻衄和牙齿龈出血 。睡眠好，体重无明显变化 。既往体健，无胃病史，无药物过敏史 。近2年月经量多，半年来更明显 。
查体：T 36℃，P 104次／分，R 18次／分，BP 120/70mmHg;一般状态好，贫血貌，皮肤黏膜无出血点，浅表淋巴结不大，巩膜无黄染，口唇苍白，舌乳头正常，心肺无异常，肝脾不大 。
辅助检查：Hb 60g/L，RBC 3 .0×10
／L，MCV 70fl，MCH 25pg，MCHC 30%，WBC 6 .5×10
／L，网织红细胞1 .5%；尿蛋白（－），镜检（－），粪便隐血试验（－），血清铁50μg/dl 。
主诉：面色苍白、头晕、乏力1年，加重伴心悸1个月 。
病史：1年前无明显诱因头晕、乏力，家人发现面色不如从前红润，但能照常上班，近1个月来加重伴活动后心悸，曾到医院检查示血红蛋白低（具体不详），给硫酸亚铁口服，因胃难受仅用过1天，病后进食正常，不挑食，二便正常，无便血、黑便、尿色异常、鼻衄和牙齿龈出血 。睡眠好，体重无明显变化 。既往体健，无胃病史，无药物过敏史 。近2年月经量多，半年来更明显 。
查体：T 36℃，P 104次／分，R 18次／分，BP 120/70mmHg;一般状态好，贫血貌，皮肤黏膜无出血点，浅表淋巴结不大，巩膜无黄染，口唇苍白，舌乳头正常，心肺无异常，肝脾不大 。
辅助检查：Hb 60g/L，RBC 3 .0×10
／L，MCV 70fl，MCH 25pg，MCHC 30%，WBC 6 .5×10／L，网织红细胞1 .5%；尿蛋白（－），镜检（－），粪便隐血试验（－），血清铁50μg/dl 。【分析题】
多年来，徐老师一直坚持还课堂于学生。他安排的“课前五分钟”深受好评。其做法是在每堂课的开始安排一名学生上台演讲，主要程序是：学生讲述-大家评论-师生共同给出成绩。此项活动让学生得到了多方面的锻炼。除了这项活动，徐老师鼓励学生开展的自编课本剧活动、班级读书交流活动、创办文学刊物都收到了很好效果。
徐老师的教学方式别具一格。他尝试过用分析讨论法讲议论文、用欣赏分析法进小说、用朗读品味法讲诗歌、用形象体会法讲散文等。他重视利用各种教学手段尤其是现代教育技术手段，不断变换教学思路，寻找最佳切入口。大家评价说：“徐老师玩转了课堂！"徐老师说，当老师要舍得“折腾”自己。为此，他每天梳理自己的课堂，写教学日志。多年下来，他积累的教学日志多达二十多万字，还被学校当作校本培训的资料。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析徐老师的教学行为。（14分）
